Original subtitles

《（ノック）》

《（叫び声）》 《どうしました？》

《（叫び声）》 《どうしました？》

《大丈夫か？》 《どうした？ 誰か》

《分かるか？》 《分かるか？》

《分かるか？》

《お願いします》 《大丈夫か？ 聞こえるか？》

《聞こえるか？》

《（槙野）はあ はあ》

（神崎）はあ はあ はあ

はあ すいません はあ～

あの 冴島さんって…

何か引っ越しちゃったみたいで

今 どこにいるのかって （店長）知るわけないよ

とにかく うちは関係ないから

是枝先生

（是枝）冴島先生が いなくなったそうです

神崎くんが知らないかって 聞きに来ました

（御上）是枝先生も 知らないんですね

ええ 一色先生にも 連絡ないみたいです

神崎くんが心配です

（富永） やっぱすごいね 温パパの教科書

（富永） こういうのとか最高だよね→

｢さあ｡ 教科書を閉じて考えてみよう｣

全部 一回考えないと 次にいけない構成になってる

（東雲）お父さん いつも言ってた

考えることと セットでないと

勉強しても 意味ないって

勉強しても 意味ないって

オカミと同じこと 言ってるね

えっ？

嫌な気持ちになったら ごめん

あのね オカミはオカミなりに 温のこと心配してるし

実は 責任も感じちゃったり してる気がするんだよね

そのことは

まだ整理つかない

そっか

あのね やりたいことがあるの

富永 力貸してくれない？

いらっしゃいませ

どうぞ あっ

どうぞ あっ

すいません こちらがお願いしたのに 場所…

（中岡）いえいえ 自分が 信用できる場所がよくてね→

性根が小物なもので

よくいらっしゃるんですか？ ここ

（中岡）ここに来れば会えると バレ始めたので

そろそろ 変え時かなと思ってます

つらいですね 人気者も

で 何ですか 話って

特に急ぐ案件が あるわけじゃないんです

ただ塚田さんがいなくても 話せる体制をつくりたいなと

ただ塚田さんがいなくても 話せる体制をつくりたいなと

嬉しいこと言ってくれますね

後ろ盾が必要なんです

ご存じのように塚田は

自分のポジションを それはそれは大切にしています

ここから先 僕が汚れ役を 引き受けざるを得ません

ぜひ 中岡さんの力を 貸していただきたい

ちょっと お話いいですか？

今度の隣徳祭で 自主企画をしようと思っています

（川島）えっ？ えっ 何やるの？ 自主企画？

教科書検定のこと調べて 展示したいと思ってます

これ 企画書です

回してもらえますか？

（安西）3年生は自習って 決まってんのに大丈夫なの？

参加は有志なので 学校も止められないはずです

（櫻井）許可するとか ありえないと思うけど

まずは見てもらっていいかな？

（村岡） こういうザワつくの勘弁してよ～

（高梨）マジそれな （和久井）俺 やるよ

（高梨）マジそれな （和久井）俺 やるよ

（晴山）えっ 和久井 嘘でしょ？

私立は3年生 参加しないのが 当たり前みたいに思ってるけど

普通に参加してる高校もあるし

他にも希望者いたら 遠慮なく言ってください

（チャイム）

（次元）富永 これ 俺いるでしょ？ （富永）ジゲンは強制参加

（次元）ラジャ おい 伊原宙

（伊原）えっ 何？ お前も強制参加

（伊原）えっ えっ 強制参加？ （遠藤）波多野 どうすんの？

（波多野）もちろん自習 だよね～

（波多野）もちろん自習 だよね～

やっぱ自習かな

（戸が開く）

おはようございます （生徒たち）おはようございます

（冬木）先生 授業やってくださいね

うん？ 何？ （冬木）その話

しそうな気配がしたんで

しそうな気配がしたんで

もちろん授業に来たわけだから

え～ じゃ 今日は…

ただ書き写すだけだったら

スマホで黒板の写真を撮って 終わりにすればいい

でも どこか間違っているところは ないかと思って

考えながら書き写していくと

自然と頭に入ってくる

まっ これにも つながってくるの かもしれないけど

先生は 内容に関わらないでください

では内容には触れずに一つだけ

では内容には触れずに一つだけ

これだと多分 教室の使用許可が下りない

自分の話したいことに もってくために授業するのって

どうなんですか？ そんなつもりはなかったけど

ちょっと興味深すぎる案件だから

倉吉さん （倉吉）えっ 私？

うん アメリカでは

原爆投下のこと どう教わった？

え～っと

言いづらい？

言いづらい？

そりゃ言いづらいです なら僕が言おうか？

あっ いや 私 言います

言いたいです

どうぞ

え～

アメリカでは

原爆投下は…

仕方なかったと教えられます

えっ？ （ザワつく生徒たち）

（宮澤）それ おかしいだろ

（宮澤）それ おかしいだろ

アメリカ側は これ以上 日本が戦争続けるなら

壊滅させるような攻撃

つまり 原爆を落とすって通達してるの

（宮澤）通達したから何だよ

きょ… 教科書には

当時のアメリカ大統領の発言が こう書いてある

｢このまま戦争を続ければ 本土決戦は避けられない｣

｢アメリカの若者の犠牲を これ以上 増やさないためには｣

｢アメリカの若者の犠牲を これ以上 増やさないためには｣

｢原爆投下は 仕方なかった｣って

ふざけてる

でも 教科書には そう書いてあるの

ただ こうも書いてあった

｢大統領の意見は 正しかったと思いますか？｣

｢あなたの意見と 根拠を述べなさい｣って

（宮澤） 何て答えたんだよ

答えられなかった

えっ？ ありえないでしょ 倉吉 日本人だろ

今みたいに みんな 私のこと見てた

大した知識もない

しかも アメリカ育ちの私の意見が

日本人全体の意見に なっちゃうんだな～って思って

怖くて

答えられなかった

答えられなかった

今なら もうちょっと

マシに答えられると思う

何て答える？

（倉吉）日本は もっと早く 戦争をやめるべきだったし

アメリカは それでも 原爆を落としちゃいけなかった

つまり どっちも間違いだった

それは どうして？

沖縄では 民間の人も含めて たくさんの人が亡くなりました

沖縄では 民間の人も含めて たくさんの人が亡くなりました

それは 日本が自分の判断で

戦争をやめなきゃいけない くらいの数だったんです

じゃあ アメリカは？

原爆は

一瞬で

たくさんの命を奪ったから 許されないって みんな言います

でも

人数の問題だけなのかなって ぐるぐるして

すごく悩みました

すごく悩みました

だけど やっぱり

細胞を破壊して 何十年も続く健康被害をもたらす

そんな爆弾は どう考えても

使っちゃいけなかった

そうだね

（倉吉）だからこそ

これからの授業では

どっちも間違いでしたって

伝えてほしいです

何が言いたいんですか？

倉吉に こんなことまで言わせて

トラウマ ほじくり返して

分かってる？

これ結構 センシティブなテーマだってこと

もちろんです 倉吉さんの話 聞いてたよね？

原爆を肯定する言葉が 載っている教科書がある

原爆を肯定する言葉が 載っている教科書がある

なぜなら それは その国の正義だからだ

同じように 人や国の数だけ正義があるんだ

自分の正義だけが 通ると信じていたら

誰とも話はできないよ

じゃあ どうしろっていうんですか

僕に指示 出されたい？

嫌だよね

温

あのね

トラウマじゃないよ えっ？

トラウマになりそうだったから 一生懸命 勉強したし

帰国することが決まった時

同級生と ちゃんと話したの

私 言ったよ 私は 大好きなみんなと

戦争 絶対にしたくないって

みんな 何て答えたの？

由芽の言うとおりだね

僕たちは 何があっても 核のボタンを押しちゃいけない

僕たちは 何があっても 核のボタンを押しちゃいけない

だから答えた

私も 日本が核兵器を 保有しない原則 絶対に守るって

ちゃんと話した

だから トラウマじゃない

なのに

日本 帰ってきたら

できない話に なっちゃった→

そっちのほうが 苦しかった

だから

温に

ありがとうって気持ち

参加したい

（チャイム）

では 授業を終わります

（富永）神崎は やんないの？

俺はいい

だってさ… 他にやることあるから

冴島先生のこと？

あれから 何か分かりましたか？

分からない

メールも つながらないし 電話も解約しちゃったみたい

娘さんと本気で 向き合うつもりなんだと思う

それでも…

このままには できないです

大丈夫？

連絡来たら すぐ教えるから

神崎くんも何かあったら すぐに教えて

神崎くんも何かあったら すぐに教えて

はい

（溝端）これ どういうことですか？

どこか間違いでもありましたか？

どこか間違いでもありましたか？

（溝端）3年は原則不参加 説明しましたよね？

しかも このテーマ

理事長に ちょっとお話ししたんです

そしたら それは素晴らしいから

ぜひ やるべきだと おっしゃってましたけどね

確認してきます

御上先生 あっ はい

ちょっといいですか？ 何でしょうか

えっ？ それ どういうことですか？

うん？ 言ったとおりだよ 教室の使用許可

このままだと 取り消されるかもしれない

このままだと 取り消されるかもしれない

理由は？

政治性の強いものは 高校生の文化祭にふさわしくない

（香川）出たよ じゃ 何で18歳に

選挙権くれるんですか って話でしょ

（遠田）でも おかしいよね 一回 許可下りたのに

取り消されるの当たり前だよ

（東雲）何でよ

そもそも最初に許可下りた時点で 耳を疑った

でも…

みんな どう思う？

（綾瀬）最初は→

有志だけだから いっかって思ってたけど

（綾瀬）正直しんどいです しんどい？

（市原）昼休み 自習したくても 居場所ないし

他には？ 何かある？

（晴山）私は→

晴山 やらないんだっけ？ って何度か聞かれて

晴山 やらないんだっけ？ って何度か聞かれて

つらかったです

分かる やらない人のことを

余裕ねえなって バカにしてる気がする

（チャイム）

じゃ ホームルーム始めるけど

一つ 僕から提案がある

ディベートをしてみよう

まっ 色んな意見があるわけだから

教室許可のこと抗議する前に一回

考えてみる必要が あるんじゃない？

テーマは 文化祭で教科書に ついての展示を行うことに

賛成か 反対か

どうかな？

やったほうがいいんじゃない？

じゃ やってみよう そしたら

賛成派を櫻井さん 反対派を東雲さん

えっ 何で？

ディベートは 自分の本当の意見を 言う場ではないんだよね

あくまで賛成派は賛成派として その理由を示す

反対派は反対派として その理由を示せばいい

じゃあ ちょっと机 動かそっか

じゃあ賛成派から

櫻井さん

（櫻井）そもそも 教科書を検定することや→

その教科書に 使用義務があることを→

知らない人もいると思うし

教科書検定をしている国が 少ないということも

知られていないと思います

自分たちの 学習の基礎となるものの

成り立ちを知ることは 有意義なことです

なので 展示に賛成です

なので 展示に賛成です

では 次は東雲さん

反対派は 今の賛成派の意見を踏まえて

反対意見を言うのが ルールなんだよね

そもそも 3年が文化祭をやらないのは

受験に集中するための 配慮なのに→

クラスの合意も得ないで 勝手に進めることで→

勉強に集中したい人たちの→

権利を奪っていることに なるのではないでしょうか

権利を奪っていることに なるのではないでしょうか

なので 私は

反対です

じゃあ そのまま討論に移ろうか

櫻井さんから いいかな？

これは 学校教育法の第34条の1項です

｢文部科学大臣の検定を経た 教科用図書又は｣

｢文部科学大臣の検定を経た 教科用図書又は｣

｢文部科学省が著作の名義を有する 教科用図書を｣

｢使用しなければならない｣

（櫻井）しかし 一番新しい学習指導要領では→

個別最適化

つまり 生徒それぞれの理解に 合わせた教育が

大切な柱となっており→

共通の教科書で 授業を進めることと→

矛盾していると思います→

それを考える機会として

展示するべきではないでしょうか 賛成です

展示するべきではないでしょうか 賛成です

そんな調べてたんだ すげえ

（東雲）学校教育法は

教育の基本となるべき法律です

そこに疑いを持ったら

教育の根本が崩壊します

反対です

東雲さんのお父さんのクラスの 状況を調べました

えっ？ えっ？

（櫻井）多くの人が→

ハイレベルな高校へ 進学しています→

新聞記事によると→

豊かな授業で 勉学の楽しみを教わったと→

卒業生含めて かばう声が多かったです→

そのような教師が→

学習指導要領違反で 職を失ったことは→

学習指導要領違反で 職を失ったことは→

教育において 大きな損失です

考える意義があるのでは ないでしょうか

企画は

やるべきだと思います

（櫻井の足音）

櫻井さんの言葉に

応えるような意見が

私の中にはありません

父と母が離婚して3年→

私は何もしませんでした

（東雲） 父が学校で何をやっていたのか→

知ろうともしなかった

知ろうともしなかった

御上先生に対して

怒りをぶつける権利は ないんだと思います

私は

そんな人間が リーダーをやる企画には

価値がないと思う

なので

反対です

賛成派は 企画の意義という観点で賛成し

賛成派は 企画の意義という観点で賛成し

反対派は 学習をしたい人への配慮のなさや

参加しない人たちが感じる 疎外感を理由に反対していた

やるべきことは 見えたんじゃないか？

あっ そうだ 今日 内々に知らせがあった

文化祭に文科省の滝沢副大臣 つまり政治家が視察に来る

（口々に）えっ？ えっ マジで？

うん 教科書検定に踏み込んだ

うん 教科書検定に踏み込んだ

展示をしたということが 政治や行政に知られたら困る

だから横やりが入った？ そうだね

どうする？

一番見てもらうべき人が 来るってことですよね？

やりたいです

じゃあ あとは みんなで話して

（富永）話そうぜ 諸君 （倉吉）そうだね まず何から話す？

（富永）話そうぜ 諸君 （倉吉）そうだね まず何から話す？

（和久井） じゃあさ まず 意見交換しない？

（次元）それそれ

（和久井）じゃ 企画のこと改めて… あの

（和久井）正直 準備の人手が 全然足りてないです もし…

法律に関わることは 調べる習慣がある それだけ

本当にありがとう

溝端先生

今 ちょっと いいでしょうか？

今 ちょっと いいでしょうか？

ああ 例の

取り下げますか？

いえ やりたいと思ってます

なので 企画自体を見直しました

ずいぶん 変えたんですね

はい

検討して戻します

よろしくお願いします

よろしくお願いします

神崎さ 文化祭 来ない気なの？

予定あるから 何 意地になってんの？

平日じゃないと できないことがあんだよ

聞いてるよね 嘘の企画書で 展示許可 通したって

信じられる？→

あの真面目な温が そんなことするなんて

（東雲）Cで うわ 助かる

ありがとう （東雲）はい

報道部として やるべきことが あると思うんだけど

報道部として やるべきことが あると思うんだけど

（次元）神崎やらないの？ 文化祭

富永が取材しに来いって うるさいけど

（飲み物を飲み）あ～ 御上宏太の続報あるけど

何？

ヘイ ルパン 昨日の出して

（人工知能ルパンの音声）OK

（次元） 2ちゃんねるのスレッド見つけてさ

（クリック音）

（次元）フッ デジタルタトゥー

（次元）フッ デジタルタトゥー

ばっちり残ってました

オカミ ヤベえ と思ったけど

兄ちゃん それどころじゃない

ガチ勢すぎた

今 ちょっといいですか？

はい 何でしょうか？

ヤマトタケルが 蝦夷の襲来に備えてつくった

ヤマトタケルが 蝦夷の襲来に備えてつくった

関所があるんです

それがあったのが…

｢霞ヶ關｣

つまり ヤマトタケルは

官僚って意味じゃないかなって

ヤマトタケル 御上先生ですか？

違います でも…

話は終わりですか？ いえ まだ

この平川門 これは

この平川門 これは

霞が関にある桜田門の

ちょうど反対側にあるんです

江戸城の裏門といわれています

つまり 隣徳に 裏口から入った人が多数いる

なるほど そして ｢隣徳はくにのまほろば｣

これは ヤマトタケルの 辞世の句のパロディーです

元々は ｢ヤマトは国のまほろば｣

つまり ヤマトは とてもよい国ですって意味で

この｢まほろば｣ 漢字で書くと

この｢まほろば｣ 漢字で書くと

気づいてらっしゃいましたか？

古代理事長の名前

この字を書いて ｢まさひで｣と読む

（塚田） 滝沢副大臣の隣徳の視察だけど→

槙野くん 同行してくれるかな？

はい 喜んで

はあ～ それにしても すごいですね

副大臣が視察

それだけ 注目されてる高校なんだよ

文化祭の地域住民の集まり方も すごくてね

そうみたいですね

滝沢さん 御上くんのこと かわいがってたからな～

絶対に

恥をかかせないでくれよ

恥をかかせないでくれよ

承知いたしました

買ってきたよ ありがとう

あ～ ありがとう

先生

ダミーの企画書に 正式に許可が出ました

そう よかった

ただし 前日に 学校のチェックが入ります

まあ そうなるだろうね

東雲さん クラス全員と 一人ずつ話したんだって？

東雲さん クラス全員と 一人ずつ話したんだって？

はい

どうだった？

参加しない人たちは

やる人の自由を認める って言ってくれました

それに 新たに参加してくれる人も何人か

そうか

これが 実際にやるほうの企画書です

いいテーマだね

｢教科書から世界を見渡す｣

気に入ってます

倉吉に言われて ハッとしました

日本人は

テーマを すぐ ぶらしちゃうって

テーマって 何度でも そこに 立ち返るためにつくるのになって

｢生きる力｣とかね

｢生きる力｣とかね

はい

学習指導要領の柱にするなら

中身を全取っ替え しなきゃいけないくらい

重たい言葉です

なのに つぎはぎして

何とかしようとしてるから

ぶれぶれになっちゃう

耳が痛い

文科省のやつらに聞かせたいね

だから そうならないように頑張ります

これ 進行表です 見ていただけますか？

うん

あ～ いいアイデアだとは思うけど

でも 僕なら…

こうするけどね

先生

ネズミを罠に おびき寄せてください

了解

これ ここでいいの？ そう それ そこで

（倉吉）よしよしよし ナイス ナイス ナイス

手伝っていい？ えっ 大歓迎です

（職員）133番の方

はい

真山弓弦さん 面会されないそうです

あの どうすれば…

（職員）手紙で意思確認 するしかないですね

（職員）手紙で意思確認 するしかないですね

（神崎）面会 できてるんですか？

前の家 住めなく なっちゃったんですよね？

（悠子）いいのよ

どうせ ここに近いところに 越そうと思ってたところだったの

忘れなさいって 言ったよね？

できないから あがいてます

僕

昨日で 18になりました

そっか

大人の顔になるはずだ

弓弦さんは 人を殺した

弓弦さんは 人を殺した

でも 僕も

ある意味 同じことをしたんです

文字を使って

人の心を殺した

それを忘れて

そのまま生きるなんて できません

真実を教えてください

真実なんてない

あります 隠してるだけだ

（電車の警笛と走行音）

（電車の警笛と走行音）

（片桐）はあ～

（片桐）｢世界の教科書｣

はあ

はあ

うん まっ

これなら 問題ないでしょう→

校長 次 行きますよ

俺 ちょっと見てくる お願い

どうだった？

行った （歓声）

それでは

プランオカミ 発動します

プランオカミ 発動します

レッツゴー いくぞ

（一色）プランオカミ？ そうなんですよ

生徒たち 頑張ってます

愛されてますよね？

そうだね

愛されてます

悔しいけど （一色）フフッ

（吉川）あー 溝端です

大丈夫です

ちゃんとやって

えっ？ ヤッバ

あっ 溝端主任 いらしてたんですか

御上先生 はい

滝沢副大臣は 今日は お忙しいようなので

面会はなしで お願いします

承知しました

承知しました

（溝端）本日は文部科学副大臣→

滝沢雄一郎様が 視察にお越しくださいました

（拍手）

（滝沢）え～ このたびは→

隣徳祭の開催 おめでとうございます→

え～ こちらの文化祭は→

高校の文化祭でありながら→

高い発想力で 地元の皆様からも…

（次元）さすがだな プランオカミ 大成功じゃん

（次元）さすがだな プランオカミ 大成功じゃん

そうだよね 溝端のことだから

絶対 朝もチェックする…

（東雲の父）おう

お父さん 来られたんだ

病院の許可が ようやくとれてな

ありがとうございます

すごく楽しみにしてらしたみたい

まずは お父さんと 御上先生に見てほしいです

（滝沢）全部手作りで？ はい そうです

（滝沢）全部手作りで？ はい そうです

ハハッ すごいな （古代）皆さん

朝早くから 並んでくださってるんですよ→

こういった地域密着の高校 というのが ずーっと

理想でしたから あ～ ハハハ…

あっ そうだ 隣徳には 御上くんが来てるんだよね？

隣徳では 3年生は 原則不参加なんですが

御上さんのクラスは どうしてもやりたいと

あっ 展示 何やってんの？

（槙野） ｢世界の教科書｣だそうですよ

（滝沢）お～ それは見てみないと ハハハハ

よかったよ ハハハ

よかったよ ハハハ

うわ すごい人数

（富永）和久井が ｸｲｽﾞ界わいでは ちょっと有名なｲﾝﾌﾙｴﾝｻｰで

声かけてくれたんです これで学校も止められないです

御上先生 御上先生

はい 滝沢副大臣が

こちらにいらっしゃるそうだ… ホント驚いたよ

教科書検定をこんなふうに 伝えるやり方があるなんてな

えっ？ 教科書検定って？

教科書検定 よくできてますよ

みんな紹介するね えっ？ ハハハ…

御上先生 展示の一時中止を 無理じゃないですかね

大変 申し訳ありません

機材トラブルがあったらしく こちらの展示を一時中止と…

機材トラブル 直りました

君！

（滝沢）御上くん

滝沢副大臣 お久しぶりです

隣徳に来ているって聞いてたから 楽しみにしていたんだよ

はい 現場の空気を思う存分

吸わせていただいて 感謝しています

吸わせていただいて 感謝しています

（滝沢）フフフ そうかね そうかね→

まっ 頑張ってくれたまえよ

はい 副大臣 そろそろお時間では…

よかったら見ていってください 槙野さん 時間は？

少しであれば どうぞ こちらです

では

（滝沢）こんにちは

（口々に）こんにちは

お～ ハッ

教科書検定

あなたは この言葉を知っていますか？

これは どういうことかね？

（出題の効果音）

（出題の効果音）

出ますか？

（滝沢）いや

（NOのボタンを押す）

教科書検定とは

民間で作られた教科書を 発行する前に…

何だね これは 内容が適切かどうか

あっ いや その… 学習指導要領に

沿っているかどうか

文部科学省が審査する制度です

教科書検定

必要ですか？

（出題の効果音）

（YESのボタンを押し） 当然ですよね？ 副大臣

（滝沢）うむ

あっ 先生 （連写音）

先生… （鳴り続く連写音）

報道部の神崎です→

今回の展示を ご覧になっての感想…

神崎くん ああっ

構わんよ

構わんよ

お聞きしてもよろしいですか？ （溝端）ちょっと神崎くん

（神崎）副大臣に お聞きしてます

（録音ボタンを押し） お願いできますか？

内容もですが デジタルを駆使して

ｲﾍﾞﾝﾄ性を加えた展示の方法に→

大変 感心いたしました→

大変 感心いたしました→

そして 生徒の皆さんの… （小声で）何 考えてんだ

（滝沢）創意工夫や情熱を…

どういうことですか？ 御上先生

内容までは存じ上げなかった とはいえ 申し訳ありませんでした

ここは教育現場です 霞が関文学は控えていただきたい

はい （山添）何だ これ

すいませんでした わっ これ この前の

（山添）すいません これ

｢我は平川門より入る人々に｣

｢草那藝之大刀を 振り下ろす者なり｣

｢草那藝之大刀を 振り下ろす者なり｣

｢お前の不正は まもなく 白日のもとに晒される｣

｢倭建命｣

（スイッチを入れる）

（作動音）

オカミ みんな待ってる

ああ 行っても大丈夫ですか？

どうぞ

どうぞ

早く早く早く

（東雲） 本当にありがとうございました

カンパイ

（生徒たち）カンパーイ

お疲れ～ みんな

カンパーイ カンパーイ カンパーイ

（東雲）先生 うん？

私 分かった気がします

えっ？ パーソナル イズ ポリティカル

えっ？ パーソナル イズ ポリティカル

個人的なことは

政治的なこと

そうだね

だから学習指導要領は

家庭の平和も守らないと いけないのかもしれないね

（バイブレーター着信）

☎（槙野）文化祭 お疲れさま

視察 ご苦労さま

☎伝えたいことがある

☎伝えたいことがある

☎せっかく教育改革の ど真ん中に飛び込んだんだから

☎好きにやっていい しかし

☎教科書検定に踏み込むのは 少し はしゃぎすぎなんじゃないか

何が問題？

☎副大臣がいたことに 決まってるだろ

内閣人事局ができて以来

官僚人事は永田町に握られてる

☎御上だって知ってるはずだ それ 脅し？

☎はあ まさか

何をしてもいい

でも 生徒に手を出したら許さない

でも 生徒に手を出したら許さない

（電話を切る）

お聞きのとおりです

どうしちゃったのかな 御上くん

ちょっと 気をつけないと

足をすくわれるかも しれませんね

それにしても まずいよ 槙野くん

人事の話まで していいとは言ってない

だって まんまとハメられたんですよ？

人をだしに使って いやいや

止められなかった 槙野くんの責任もあるだろ

止められなかった 槙野くんの責任もあるだろ

はい ですので

このままでは済ませません

御上の好きにはさせない いいですね？

好きにしたまえ

《それ やらないと→》

《自分じゃなくなっちゃうから》

俺も あんたも 同罪だっつってんだよ