Original subtitles

本文の展開を次の5つの構成要素で捉え、それぞれの用詞をまとめる。

1.問題定義

2.主題

3.主張を支えるための例字

4.反論を想定しての考案

5.後目

はい、じゃあ教科書

生き物として生きる

人間は生き物である、自然の中にある。

これから考えることの基礎、基盤はここにあります。

これが誰もが分かっていることであり、決して新しい指摘ではありません。

しかし、現代社会はこれを基盤にして出来上がってはいません。

そこに問題があると思い、改めてこの当たり前のことを確認するところから出発したいと思います。

では、次の領を東区に載せてください。

まず、私たちの日常生活は、生き物であることを実感するものになっているでしょうか。

朝、気持ちよく目覚め、朝日を浴び、新鮮な空気を体内に乗り込み、朝食をおいしくいただく。

これが生き物の暮らしです。

目覚まし時計で起こされ、お日さまや空気を感じることもなしです。

上の時計を眺めながら描いております。

この時代にはこんな朝を過ごすのが現代社会です。

特に都会での生活です。

居るや、近代など、人工証明の中で暮らすのが現代社会の日常です。

これでは、生き物であるという、食べたり歩いたり、行ったり、

その日常のあり方を変革し、みながら当たり前かいとされている年間。

そこで、ここでの提案は、まず一人一人が思うことから始め、

その視点から人材本命を転換する気持ちを見つけ、

少しずつ生き方を変え、社会を変えできませんかということです。

一人一人の気持ちが変わらないまま、例えばエネルギーについてだと、

自然再生エネルギーへの転換、

今すぐの実現は難しいでしょう。

しかし、それはあまり意味がありません。

自然エネルギーを活用する暮らし方が大切なのであり、

その基本が近代文明を全て否定するのではなる。

生き物としての感覚を持てるようにするところから、

転換を図ろうとするなら、生物学に大事な役割を果たせるなら、

私自身この文は学んだ理由に、

特に意識せず身につけることができる。

日常をそれで生きていけると実感するからです。

簡単な例を挙げるなら、冷蔵庫に入れておいた食べ物が、

賞味期限を超えてしまったような時でも、

それだけで捨てることができません。

まだ食べられるかどうか、自分の考え下で、

花や下などに感覚で判断すると、

なんと非科学的な、そんなことで大丈夫なのか、

もっと科学的でなければいけないのではないか、

と言われそうです。

科学的とは、多くの場合、数字で表せるということです。

具体的には、冷蔵庫から取り出したかまぼこに書かれた日常を刺すわけです。

衛生的な場所で製造されてお店に出されていると信じ、

安全性の目安として書かれている期限を見て、

その日から食べるのが素晴らしいことです。

それを科学的に承知で言うけれど、

これの理由でしょうか。

こうした判断としては、私には自分で考えず、

科学を通じて、異性物に腐敗や、

毒物的冷静などの危険性を知り、それに対処することが重要です。

しかし、小児園内であれば危険はありません。

それを知ったら危険と、数字だけで決まるものではありません。

科学的な知識があったとしては、

毎日使い勝手のため、自分で病原菌の生物を検出し、

その食べ物の危険化をチェックするわけではないですから、

科学によると保障に厳かい仕事が大事です。

食べ物を自らの手で作ったりしていた時代には、

安全性については自分で責任を持つしかありませんでした。

科学、科学ビジェクトにおかげで、より進行した暮らしや、

暮らしやすい生活ができるようになり、

安全が保障された形が食べ物の手に入るようになった、

もうやったりが大変です。

でも、そこで自分を決める数字が印刷されるようになると、

それに振り回されて、それに従うと、

正しい暮らし方のようになってしまいました。

自分では、時には科学的な考え方をするいってもならない。

ただ、科学が保障してくれているはずという、

この意見の中で、何も考えずに数字を好みにしているのです。

そうではなく、生き物であることを忘れずに、

その力を生かすことが必要ではないでしょうか。

ネズミや犬など、他の生き物に比べたら、

キュータカンなどはかなり受けるように、

上手に使っていないと緩くなるので、

日常その力を生かすことが大事です。

科学を知った上で、機械だけに足りず、

生き物としての感覚を活用するのが、

私も考えている、人間は生き物であることを

基本の目的とされる現代社会の対応は、

自律的な生き方をしようという提案となります。

物体、機械を結びた可能を、

紡いに忘れずに、花や舌を使って、

判断するというのは小さなことですか。

一時が暗示、この感覚を活かすと、

かなり生活が変わり、

そういう人が生きるような社会は変わらずです。

常に自分で考え、自身の行動に責任を持ち、

自律的な暮らし方をすることが、

私の考えに、生き物として生きるということが

大事一方です。

評論のお知るで、中村恵子は、

自身は生命科学者ではなく、

生命史研究者と呼ぶことにこだわる。

どうでしょう。

生命科学の分野では、

ゲノム、すなわちDNAの遺伝情報が

すべて解析された結果、

病気の予防や治療に大きな技術的新転換が

見られた。

ただ、その技術を人の生殖、

クローンスワーク性や遺伝子操作、

利用することへの新たな議論が起こっている。

それに対して、生命史は、

いつもの全体性や多様性といった

調和の中に人間を位置づけしようとする。

ゲノムの解析は、

地球上のすべての生物が祖先化して

伝わることを証明した。

約46年前の祖先の以来、

多様な生物の生成を誘っていくと、

それは本塚。

その歴史の中に、

現世人類以来の約30万年を

位置づけるとき、人間だけが

自然の死亡に操作することの

見学者の見学者。

中村が、生命史研究者という

非常にこだわる従業者があるでしょう。

私たちは、人間の動物だという

頭の中に、では、一歩進んで、

人間はどこまで動物か、と、

人間はどういう動物か、という

よく見た言い回しの質を、質の違いを

考えてみよう。

前者は、人間と動物との差異を

自明視しているが、後者は

全く言わない。私たちは、

言葉によって世界を切り分け、

その意識を前提にして、自分に意識し、

他者に向けた行動をする。

物の見方を変えることは、

言葉によって、意識を前提にする。

はい、じゃあ今日はここまで。

ちゃんと挙手してきてくださいね。

お願いします。

気をつけ。ねえ。

ありがとうございました。

ありがとうございました。

おい、いたわ。ちょっと待って。

なんでしょうか?

こないだの数学のテストどうなっているんだ?

ちゃんと勉強したんですけど。

本当かな?

ちょっと勉強したところは出なくて。

本当か?

勉強はしっかりしたんですけど。

勉強じゃないんじゃないのか?

この先生からも報告があっているぞ。

授業中寝てばっかだった。

すいません。

この方じゃ神経できないよ。

はい、頑張ります。

去年はもっとやり気あったじゃないか。

深谷野さんが影響しているのか?

そうですね、気が抜けていたかもしれないです。

新学期が起きていたのかな?

そうです。

人が分かっていると。

腹ついてる。

ごめんなさい。

先生、見て、見て。

うわ、また。

先生、見えた?

恥ずかしいからさ。

指にもついちゃった。

見て、見て、見て。

なんでこんなになっちゃうの?

痛い。

すごい、ちょっと痛い。

先生、もうちょっと出てこい。

どこかでしょ。

声が出ちゃうのか?

いいじゃん。気持ちいい?

うん。

だめ。

声出ちゃうの?

いいよ、ちょっとくらい。

大丈夫だよ。

ちょっと待って、先生。

大きい、大きい。

それ、どこだっけ?

中に指入れたらどうなるの?

大丈夫だよ。

先生、可愛いな。

やめてって言われたら、緊張とかになっちゃう?

怒ってみて、先生。

こんなピチャピチャ音してた。

これくらい水道が漏れてるのかもしれない。

先生、もし一人来たら、すぐに逃げてね。

何して欲しい?

これやったら、最初に怒っちゃうかな?

怒るよ。

最初に怒ってみて。

怒ってないじゃん。

本当だめ。

だめ。

怒っちゃったでしょ。

大丈夫、大丈夫。

誰も人の声しないし。

先生、こっち向いて。

あそこを見ながらやって。

先生も興奮してるの?

足を上げてみて。

先生も触っててよ。

僕ももうダメだ。

先生、触れてみて。

すぐ入ってた。

奥入れたら、大きい声出ちゃうか?

次、激しくするから。

声が出ちゃうよ。

声が出ちゃうよ。

足を上げて。

先生、暗くなっちゃった。

行くよ。

生きてる。

すりがあって、興奮したでしょ?

泣いたから。

緊張があったでしょ?

カットやさい。

我慢できない?

何?

ちょっとだけ。

ちょっとだから、トキトキするね。

先生、前を見ていて。

僕、後ろから来たら教えよう。

どうしたんだ、最近ちょっとおかしいよ。

我慢できないんだよ。

ボール持っていかないとな。

じゃあ、急がないとね。

急ぐとだけね。

動かさないでよ。

どこ置いてたの?

あっちの教室に置いてたんじゃない?

隠れんぼ楽しいじゃん。

そうなの?

見た?

いい?

何?

パンツぴちょぴちょじゃん。

嫌だ?

こんなに寝てるの嫌だ。

パンツ履いてるの気持ち悪いじゃん。

すごいことになったでしょ?

嫌だ。

嫌だって。

うわー、すごい、伸びる、伸びる。

あ、ちょっと。

あ、耐えされてる。

うん、押してる。

あ、誰?

行っちゃったの?

何?

ベルト、そこ、そこ、そこ、そこ。

ここ。

うわー、すごい、吸い付いてくる。

自分でいい?

すごい。寝ていないじゃん。

何?

先生、自分の方を触っておくよ。

先生、そのまま続けてね。

ゆっくり、ゆっくり、ゆっくり。

先生、おっぱい出た?

口の中にしよう。

ねえ、僕の精子、飲んでくれる?

ほら。

誰?

ごめん、先生。

はい、じゃあ今日の授業はここまで。

入職さん、お願いします。

気をつけ。

ありがとうございました。

じゃ、また明日。

だって、もうみんな帰るよ。

まだ居たでしょ。

見えてない?

見えてない。

誰?

うーん、サイバーの人。

心情悪い人だ。

PKR。

うん。

大丈夫?

大丈夫。

気持ち悪くなっています。

気持ち悪くなっています。

先生が触れるようになっています。

先生は?

うん。

いいよ、少しだけ休憩してください。

そんなに大きい子が出てしまうの?

すごい濡れています。

ペチョペチョになっています。

うわー、うわー

何たくってしょう、やっぱ。

いっぱい出してよ。

先生、暴れすぎだよ。

僕のせいだね。

じゃあ、今度先生がしちゃう。

僕の少なしくなって。

うん。

先生もいろいろといっぱいにしてよ。

何たくもないで。

うん。

もう手が伸びている。

ほしいでしょ。

もっと奥まで入れてみて。

うん。

先生、僕の入れたいでしょ。

チンチン入れたいでしょ。

もっと硬くして。

入れようか。

後ろに向けて。

先生、お願いして。

何たく、お願い。

入れて。

どこに入れたんでしょうか。

電気のじ into place。

ああ。

もっとお尻つきだして。

痛い、 痛い。

なのかなと。.

ひ

げられた。

最後に帰ろうとやりましょう。

ここめっちゃ汚いもんね。

いや、もう後半意識なかった。

全然意識なかった。

確かに。

それともあるよな。

ああ、本当かと。

誰のイメージだってお前だよな。

agree, agree.

一緒に休憩してください。

戻ってきます。

いっぱい行っちゃいますよね?

うん。