All language subtitles for Carry On, Teacher (1958) EN-Subs (за редактиране)

IST JA IRRE -
LAUTER LIEBENSWERTE LEHRER

Herein.

- Miss Short hat mich hergeschickt.
- Ja, Stevens. Setzen Sie sich.

- Worum geht es denn?
- Also, ich habe in Mathe rumgeblodelt,

und Miss Short sagte, noch einmal
und ich muss zu Ihnen. Hier bin ich.

Verstehe.
Und was meinst du, sollte ich jetzt tun?

- Stockhiebe?
- Und eine gute Zeitschrift ruinieren?

Raus mit der Polsterung. Sie knistern
wie eine Pfanne voll brutzelnden Specks.

Stockhiebe verraten mir nicht,
warum Sie es fur wichtiger halten,

- rumzublodeln als im Unterricht zuzuhoren.
- Nein.

Ich wusste es gern. Schreiben Sie's auf.

Lehrerkonferenz am Freitagabend.

Na klar, wenn unser Widerstand
am schwachsten ist.

Warum hangen Sie hier herum?

- Nur so, Miss Short.
- Dann ab mit Ihnen.

Es ist Zeit, Mr. Adams,
haben Sie es vergessen?

Vergessen, ich?

- Was vergessen?
- Mr. Wakefields Konferenz.

- Was glauben Sie, worum es geht?
- Disziplin, hoffe ich.

Es ist hochste Zeit, dass Wakefield
den Mund ausruht und die Hand einsetzt.

Tut mir Leid, ich bin zu spat.

Ladys, Gentlemen, wie Sie wissen,

kam ich direkt vom College
hier an die Maudlin Street.

Ich bin jetzt seit 20 Jahren hier.

Sieben Jahre als Konrektor
und ein Semester, dieses Semester,

als kommissarischer Rektor,
solange Mr. Carson krank ist.

Ich finde, es ist Zeit fur Veranderungen.

Ganz in der Nahe meines Geburtsorts,
auf dem Lande,

wird nachstes Schuljahr
eine neue Schule eroffnet.

Sie suchen einen neuen Schulleiter.

Wenn ich diesen Posten bekame,
ware das mehr als perfekt fur mich.

Ich plane, mich zu bewerben.

Wir wunschen Ihnen viel Erfolg.

Moment noch, bitte. Ich brauche Ihre Hilfe.
Darum habe ich Sie zusammengerufen.

Horen Sie sich das an.
Vom Kultusministerium.

"Das Ministerium unterstutzt
die Forschung von Mr. Alistair Grigg,

dem beruhmten Kinderpsychiater,
in Verbindung mit seinem neuen Buch

Verhaltensmuster der Jugend von heute.

Auf seiner Schul-Rundreise

begleitet ihn die offizielle Inspektorin
Felicity Wheeler,

die uns direkt uber den Standard

des Schulerverhaltens und
der Lehrerkontrolle berichten wird.

Wir informieren Sie hiermit,
dass Mr. Grigg und Ms. Wheeler

die letzte Woche dieses Schuljahrs
an Ihrer Schule verbringen

und ihren Aufgaben nachgehen werden."

Er darf nicht herkommen.
Dieser Grigg, er ist ein Irrer.

Ich habe sein Buch Selbstentfaltung
mal gelesen.

Wissen Sie, was das bedeutet?

- Sex im Fahrradschuppen.
- Wirklich?

- Wie absto?end.
- Was fur ein reaktionarer Haufen Sie sind.

Der psychologische Ansatz
hat doch etwas fur sich.

Stellen Sie sich vor, ein
freilaufender Psychiater unter den Kindern,

der ihnen erzahlt, Unfug
sei eine Form der Selbstentfaltung

und Verbrechen ein Komplex.

Und bei ihm
eine Ministerialinspektorin, diese Wheeler,

die aus ganz anderer Sicht
uber ihr Fehlverhalten berichtet.

Genau. Es wird sich in der Fachwelt
wie ein Lauffeuer verbreiten,

dass die Lehrer hier
keinerlei Kontrolle haben.

Und Mr. Wakefields neuer Job ist dahin.

Ganz genau. Indem es zwei Fliegen
mit einer Klappe schlagt,

zerschlagt das Ministerium vielleicht auch
endgultig meine Karrierechancen.

- Ja, da konnte was dran sein.
- Das ware eine Schande.

Sie konnen nur eins tun,
um sich selbst zu retten.

- Zuschlagen.
Au?ergewohnliche Theorie.

Ein Kind muss sich beugen,
um eine aufrechte Person zu werden.

Haben Sie nie ein Kind
zum verprugeln zum Rektor geschickt?

Aber nie ohne das Gefuhl, versagt zu haben.

Lassen Sie mich das klarstellen.

Ich bin nicht fur die Prugelstrafe,
au?er als letztes Mittel.

- Mr. Grigg ist absolut dagegen.
- Er ist also dagegen? Ei, ei, ei!

Offensichtlich hat er noch keine
unserer Klassen erlebt, der Volltrottel.

Nichtsdestoweniger bleibt der Stock
im Schrank, wahrend er hier ist.

Dann gehen Sie unter.

- Untergehen? Nicht zwingend.
- Ich dachte, Sie schlafen.

Nur, weil ich nicht so viel rede wie
andere, hei?t das nicht, dass ich nicht...

Dass ich...

Schlie?lich ist Reden Silber
und Geigen Schwold.

In dieser Schule schaffen wir es nicht,
Arger zu vermeiden,

also versuchen wir, ihn soweit moglich
von den Besuchern fernzuhalten.

Wie machen wir das? Indem wir wachsam
sind und uns hinter Mr. Wakefield stellen.

Darf ich jetzt bitte gehen?
Ich habe den Bunsenbrenner angelassen.

Wenn ich diesen Posten bekame,
ware das mehr als perfekt fur mich.

Ich plane, mich zu bewerben.

Der Plan ist, wenn sie ankommen,
folgen wir ihnen nach oben.

Alf wird vielleicht misstrauisch.

Mehr brauche ich euch nicht zu sagen.
Macht einfach mit.

Auseinander. Verteilt euch.

Ist das eine Streikversammlung?

Wir reden uber das miese
Spiel unseres Teams am Samstag, Alf.

Mies? Teu?isch nenne ich das.
Der Sturmer hat jeden Pass vermurkst.

Die zwei mussen wir loswerden.

Miss Wheeler, schon, Sie wiederzusehen.

Hallo, Mr. Wakefield.
Das ist Mr. Grigg, Kinderpsychiater.

- Sehr erfreut.
- Willkommen, Mr. Grigg.

Gehen wir hinein?

- Eine Woche, mehr verlange ich nicht.
- Mehr haben wir auch nicht.

Bis zum Ende des Schuljahres.
Kommt, Leute.

Man sagt, den Tag beginnt man
am besten mit einem Lied.

Also beginnen wir unsere Tour
in Mr. Beans Klasse. Hier entlang.

- Wer ist das?
- Miss Allcock.

Mr. Bean unterrichtet Franzosisch und Musik

und organisiert und dirigiert
auch unser Schulorchester.

Wir nennen ihn den Malcolm Sargent
von Maudlin Street.

Halt sie das nicht
von ihren Schularbeiten ab?

Ganz im Gegenteil.
Meine Theorie des Musikunterrichts...

Wie bitte?

- Mr. Bean, wollen Sie beginnen?
- Aber naturlich. Setzen Sie sich.

Also, Jungs und Madchen,
Ten Green Bottles.

Aufstehen. auf. auf, auf.

Ich muss eine Diat machen.

Monica, Liebes, los, weiter.

Halt.

Beine breit, Sprung.
Und locker.

- Guten Tag.
- Sehr erfreut.

Sind Sie zufrieden
mit Ihren Geraten, Miss Allcock?

Bis jetzt hat sich niemand beschwert.

Ach, Gerate? Ja.
Ich habe alles, was ich brauche, danke.

Finden Sie, dass korperliche
Aktivitat geistige Entspannung bewirkt?

Immer.

Gro?artig. Das ist alles, danke.

Ich habe noch eine Frage.
Bevorzugen Sie die schwedische Methode?

Das ist doch auf der ganzen Welt gleich.

- Wurden Sie uns etwas vorfuhren?
- Klar doch.

Hande auf die Huften, bitte.

Stillstehen.

Monica, Liebes, nicht kratzen.

Und...

Nach links, zwei, drei.
Nach rechts, zwei, drei.

Nach vorn, zwei, drei.
Und hoch.

Ihr seid ein bisschen
verschlafen heute Morgen, was?

Monica, wenn der Gummi kaputt ist,
geh raus. Wenn nicht, halt dich ruhig.

Und nochmal. Hande auf die Huften!

Beine breit, Sprung.

Hande uber den Kopf, bitte.

Schnell nach vorne beugen.

Da sind wir.
Mr. Milton produziert das Schultheaterstuck

Romeo und Julia.
Die Buhnenmusik komponiert Mr. Bean.

Sie kommen in einem
besonders interessanten Moment,

und das nicht ganz zufallig.

Wir haben gleich Fragestunde.
Fragen, die das Stuck aufwirft.

Sie werden feststellen, dass Shakespeare
die jungen Geister so sehr veredelt.

Setzen Sie sich doch.

Ich hoffe,
Miss Allcocks Hose ist zu reparieren.

Also, Jungs und Madchen. Wer will zuerst?

Robin Stevens, er spielt den Romeo. Und?

Wir arbeiten
mit der Schulausgabe des Stucks.

Vollig richtig. Kluger Junge.

- Was ist Ihre Frage?
- Warum?

- Warum was?
- Warum gibt es eine Schulausgabe?

Nun, das ist so.

Es gibt einiges bei Shakespeare,
was junge Leute nicht verstehen wurden.

- Zum Beispiel?
- Nicht unterbrechen. Bin noch nicht fertig.

In der Schulausgabe
werden diese Dinge ausgespart,

damit junge Leute sich auf die Schonheit
der englischen Sprache konzentrieren,

was Shakespeares Hauptverdienst ist.

Beantwortet das die Frage?
- Nein.

Geben Sie uns ein Beispiel,
damit wir es verstehen.

Nein! Setzen!

- Aber, Sir...
- Setzen!

Eine Frage von jemand anderem.

- Wir sollten zur Klasse von Mr. Adams.
- Nein, das ist faszinierend.

Penelope Lee. Sie spielt die Julia.

Mochten Sie schon gehen, Miss Wheeler?
Mr. Grigg kann ja nachkommen.

- Akt 1, Szene 5, Sir.
- Ihre nette kleine Szene mit der Amme, ja.

"Geh, frage, wie er hei?t. Ist er vermahlt,
so ist das Grab zum Brautbett mir erwahlt."

Wie lautet die Frage?

- Was ist ein Brautbett?
- Was hei?t: "Was ist ein Brautbett?"

Wie sieht das aus?
Was ist so besonders an einem Brautbett?

Ich wei? nicht,
was das mit Romeo und Julia zu tun hat.

Viel, wenn Sie mich fragen.

Niemand fragt Sie, Atkins. Ruhe.

Ich glaube nicht,
dass das ein wichtiger Punkt ist.

Aber, Sir, ich muss verstehen,
was ich auf der Buhne sage.

- Ich kurze den Text.
- Dann bleibt nicht viel vom Stuck ubrig.

- Umso besser.
- Pat, Atkins! Ruhe!

- Das Bett?
- Brautbetten sind gro?er.

- Warum?
- Das ist so Brauch.

Nein! Wirklich? Mein Vater hat ein Buch,
Ehebrauche im Lauf der Geschichte.

Ich bin nicht an den Ehebrauchen
Ihres Vaters interessiert.

An seinem Buch, meine ich.

Muss man ledig
nicht in einem gro?en Bett schlafen?

- Oder verheiratet in einem kleinen?
- Genug von Betten. Nachste Frage.

- Ja, Irene?
- Es hei?t, im Stuck war Julia 14.

- Richtig. Nachste Frage.
- Sie hatte es faustdick hinter den Ohren.

Das ist keine Frage.

Geben Sie uns eine Chance.
Meine Frage ist...

Warum sind wir nicht
zu Shakespeares Zeiten geboren?

- Warum kam sie nicht ins Kittchen?
- "Ins Kittchen"?

Vor Gericht. Ins Gefangnis.
Sie wissen schon.

Ich meine, bei allem,
was sie getan hat, und das mit 14.

Das geschah alles vor langer Zeit.

- Und in Italien.
- Genau.

Was meinen Sie?

Wussten Sie das nicht, Sir?
Madels in Italien sind fruher dran.

Das hat mit dem Klima zu tun.

Nicht nur in Italien,
auch das Madel von nebenan.

Das Madel von nebenan
interessiert mich nicht.

Da sind Sie einer von wenigen.
Erst letzten Samstagabend...

Ruhe.
Das hat nichts mit Romeo und Julia zu tun.

- Doch, Sir. Sie ist 14.
- Wer?

- Das Madel von nebenan.
- Hort auf jetzt.

Ich glaube, ich kenne die auch.

- Das war ja klar.
- Ruhe! Ich beantworte keine Fragen mehr.

- Bitte, Sir, bitte.
- Seid still! Ihr alle.

Haben Sie gehort, was ich sagte?

Warum ist dann Ihre Hand oben?

Na gut, raus mit Ihnen.

Alle anderen offnen ihre Grammatikbucher.

Miss Wheeler, tut mir sehr Leid,
ich wei? nicht, was in sie gefahren ist.

Ich schon. Jugendliche Neugier, logisch
fokussiert. Grandioses Forschungsmaterial.

- Ich bin hochzufrieden.
- Mr. Milton, hanseln sie Sie ofter so?

- Nein. Das war ganz ungewohnlich.
- Verstehe.

Nichts Personliches,

aber in Abwesenheit des echten Rektors
scheinen die Kinder oft zu spuren...

Nein, uberhaupt nicht.
Ich verstehe das nicht.

Also, Stevens.

- Es passt.
- Hoffentlich funktioniert es.

Naturlich funktioniert es.

Entschuldigung.

- Aber nicht heute.
- Wir haben es uns nur angesehen.

Ich bin sehr erfreut,
dass Sie das so interessiert.

Gut, dann auf Ihre Platze.

Die Form ist so gestaltet,

um den Atmospharendruck
und andere Schwierigkeiten

zu uberstehen, uber die ich schon sprach.
Hier...

Machen Sie ruhig weiter, Mr. Adams.

Wie ich schon sagte, die Rakete
ist ein funktionierendes Modell.

Und in ein oder zwei Tagen
mochte ich mit Ihnen einen Aus?ug

zu einem passenden Ort im Freien machen,
von wo wir sie starten lassen.

Jetzt bitte wieder Ruhe.

Ich kann diesen Moment kaum erwarten.

Wenn ich die letzte Komponente einsetze,
die die Rakete elektronisch aktiviert...

Hier hinein.

Dann uberprufe ich die Seitenruder,
den absprengbaren Antrieb,

die stromlinienformige Eichelspitze.
Und dann beruhre ich diesen Knopf,

und los.

Ist es nicht au?ergewohnlich,
Jungs und Madchen,

dass dieser kleine Knopf hier,
jetzt vollig harmlos...

Wer war das? Wer hat das getan?

Englische Literatur, veredelnd?

In etwa so veredelnd
wie ein Fruhlingsabend in Port Said.

Und ich trug nichts drunter.

Mein Klavier. Oh, mein Klavier!

Sie haben Gluck,
dass sie nicht in Ihrer Klasse waren!

Sollen sie nur kommen.
Ich habe sehr wenig Arger.

- Verlassen Sie sich nicht drauf.
- Worauf?

Auf den Stock.
Sie konnen sie nicht mehr raufschicken.

Dann nehmen Sie also endlich Vernunft an.

- Ein paar ordentliche Hiebe...
- Also wirklich, Grace.

Das ist nicht nur zielloser Unfug. Das ist
geplant, koordiniert, zeitlich abgestimmt.

Sicher ist es abgestimmt.
Auf die Sekunde, als ich mich buckte...

Um Himmels willen, Sarah,
horen Sie auf mit Ihrer dummen Hose.

- Sie haben das Loch darin nicht gesehen.
- Das mochte ich auch nicht, danke.

Was sind ein Paar Hosen
im Vergleich zu meinem Klavier?

Mein schones, zerstortes Klavier.

Hei?t das, Sie konnen die Musik
fur das Stuck nicht fertig komponieren?

Wahre Komponisten brauchen kein Klavier.
Die haben alles im Kopf.

- Da sollte es auch bleiben.
- Sie wollten meine Musik nie, oder?

Tschaikowski hatte mir genugt,
wenn uberhaupt Musik.

Personlich...
- Was haben Sie dagegen? Sagen Sie es nur.

- Los, sagen Sie es.
- Na gut.

Es ist schon eine Herkulesaufgabe,
Horbarkeit aus den Kindern rauszukriegen.

Zusatzlich kampfe ich
gegen ein Orchester an, das ein Schlaflied

wie den Hohepunkt der
Ouverture 1812 klingen lasst.

In den ruhigen Passagen
hort man eine Stecknadel fallen.

Das klange schoner.

Eine Nadel hatte auch nichts geholfen.
Sie ware doch gerissen.

Sarah, standiges Reden uber die Hose
kann diese Art Arger auch nicht verhintern.

Horen Sie mal!

- Ich verlange eine Entschuldigung.
- Na gut. Tut mir Leid.

Dass ich uberhaupt zustimmte,
Ihre elende Musik zu nehmen.

Ich hab's. Ich glaube, ich hab's.

- Was?
- Die Antwort. Den Grund fur den Unfug.

Durch wissenschaftliche Analyse,
nehme ich an?

Es ist ganz einfach.

Erstens: Die Kinder fuhlen sich wie
Versuchskaninchen fur Whigg und Greeler.

Grigg und Wheeler.

Zweitens: Sie hassen es. Folglich,
drittens: Sie wollen sie verjagen.

Das wurden sie nicht wagen,
wenn der Stock noch genutzt wurde.

Verstehen Sie nicht? Das ist nur ihr Gluck.
Es ist nicht ihr Motiv.

- Das ergibt fur mich Sinn.
- Und ich stimme den Kindern zu.

Je fruher dieser psychiatrische
Einfaltspinsel verschwindet, desto besser.

Er kann nicht verschwinden. Er darf nicht.

Ich meine, wenn Mr. Adams recht hat,

ware das fatal fur das bisschen Disziplin,
das noch herrscht,

wenn die Kinder Erfolg hatten, oder?

Absolut. Sie durfen nicht
damit durchkommen.

Denken wir an das nachste Schuljahr.

Grigg und Wheeler mussen bleiben,
aber wie uberleben wir den Rest der Woche?

Sie mussen sich nicht entschuldigen,
Mr. Wakefield, nein.

Was ich heute Morgen sah,
ist die Bestatigung meiner Theorie,

dass Streiche wertvolle Hinweise
auf innere Kon?ikte der Kindheit sind.

Was Sie nicht sagen.

Ein Beispiel. Die Gymnastikhosen.
Steht alles in meinem letzten Buch.

Ihr letztes Buch? Das wurde ich gern lesen.

Man sagt, es ist das englische Gegenstuck

zu dem beruhmten Essay
meines lieben Wiener Professors.

"Mit dem Ausziehen der Kleider stellt sich
das Kind einen Pass zum Gluck aus."

Der gute Professor Schmarl.

Seine Augen hatten geleuchtet,
hatte er die Hose rei?en sehen.

Scheinbar stimmen Sie
dem nicht ganz zu, Miss Wheeler.

Mr. Grigg und ich sind ubereingekommen,
nicht ubereinzustimmen.

Vielleicht konnen wir uns alle einigen,
dass es schlimm fur den Lehrberuf ware,

wenn Lehrer
Streiche nicht mehr mit Humor nehmen?

- Gewiss.
- Sollen wir unsere Tour fortsetzen?

Zum Schreien komisch, was?

Was ist los?

Wie lief das Mittagessen?

Es ging, aber die Aufsicht
ist immer anstrengend.

Ich wurde gern die Fu?e hochlegen.

Ich habe daruber nachgedacht,
was Mr. Bean sagte.

Sie wissen schon: "Die Anfuhrer finden."

Wie ware es, wenn wir die Augen offen
halten, quasi Patrouillengange machen?

Was fur ein Triumph ware es,
wenn zwei Frauen die Anfuhrer aufspuren!

Ungemein gute Idee.

Na dann los.
Ganz beilaufig.

Dieser Atkins-Junge.
Ich hatte ihn von Anfang an im Verdacht.

Sehen Sie genau hin. Dort, bei der Heizung.

Vielleicht manipulieren sie
das Heizungssystem.

Da lang, schnell.

Was macht ihr da?

Ich kenne die Karten der anderen nicht,

aber Atkins wird mit diesem Blatt
nicht bluffen konnen.

Hudson!

- Entblattern Sie die Tafel.
- Die Tafel...

Entblattern.

Ich glaube es nicht.

Gut, setzen.

Heute Morgen hat es Arger gegeben.

In meinem Unterricht gibt es keinen Arger.

Der Erste von euch, der
unaufgefordert spricht oder sich bewegt,

oder auf irgendeine Weise stort...

- Was ist das?
- Ihre Hand.

- Richtig. Wie gro? ist sie?
- Zu gro??

Ohrfeigengro?.

- Drucke ich mich klar aus?
- Ja, Miss.

Gut.

Wir werden jetzt eine ruhige,
angenehme Stunde damit verbringen,

einige der verzwickteren Probleme von
Bruchen und Dezimalzahlen zu betrachten.

Sonst...

Seite 45.

Miss Short. Entschuldigen Sie mich bitte.

Ich wurde gern
ein kleines Logikexperiment durchfuhren.

Naturlich.

Horen Sie Mr. Grigg zu.

Also, Kinder. Ich mochte,
dass ihr zweistellige Zahlen ruft.

Wer will als Erstes?

27.

49.

Sie sind verwirrt.

- Ich auch.
- Warten Sie ab.

Das Experiment funktioniert immer.
Einer stellt mein Tun immer in Frage,

und dieser eine
ist das logische Element in der Gruppe.

81.

65.

33.

Los doch. Drehen Sie das mal um.

Herein.

Adams, so schnell. Sehr froh, Sie zu sehen.
Machen Sie es sich bequem.

Setzen Sie sich.
Die Stuhle sind jetzt recht sicher.

Sicher, Sir?

Sprechen Sie leise, seien Sie so gut.

Nach dem heutigen Morgen zwei?e ich,
ob ich einen Job als Verkehrshelfer bekame,

geschweige denn einen als Rektor.

Ich muss sagen, Sir,
das scheint Sie nicht zu bekummern.

Warum sollte es?
Die Losung befindet sich in diesem Zimmer.

- Ich furchte, ich verstehe nicht...
- Leise.

Analysieren wir das wissenschaftlich.

- Ja.
- Wenn am Ende dieser Woche

Miss Wheeler ihren Bericht abliefert

und ich keine Hoffnung
auf den Job habe, den ich will,

- ist das das Problem, richtig?
- Richtig, ja.

Die Losung ist einfach.
Miss Wheeler muss besanftigt werden.

- Besanftigt?
- Was stimmt eine Frau mild?

Was lenkt sie von der Arbeit ab?
Liebe, Mr. Adams.

Warum erzahlen Sie mir das alles?

Weil die Losung sich
in diesem Zimmer befindet.

Sie sind die Losung.

- Ich, Sir?
- Bitte, sprechen Sie leise!

Um Himmels willen.

- Sie benutzt das Zimmer nebenan als Buro.
- Aber ich...

Miss Wheeler ist in Sie verliebt.

- Nein, bitte.
- Doch.

- Ich bemerkte es heute Morgen im Labor.
- Nein, bitte.

Die Anzeichen waren untruglich.
Sie verzehrt sich nach Ihnen.

Nein, Sir, bitte.

Das ist micht noglich.

Nicht nur noglich, es ist moglich.
Sogar ganz sicher.

Horen Sie, Sir.

Woher wissen Sie das?
Immerhin sind Sie Junggeselle.

Aber ich bin nicht tot.

Gregory,
ich denke nicht nur an mich selbst.

Haben Sie Mitleid mit der armen,
frustrierten Frau dort.

Zeigen Sie eine Reaktion,
etwas Zartlichkeit, etwas Liebe.

Das ist schlicht Ihre Pflicht
als menschliches Wesen.

Sie kennen mich.
Ich wurde alles tun, um Ihnen zu helfen.

- Ich wusste nicht, was ich tun soll.
- Nicht.

In dieser neuen Schule gibt es drei Labore.
Alle auf dem allerneusten Stand.

Ich werde einen erfahrenen,
loyalen Naturkundelehrer brauchen.

- Drei?
- Drei.

Ich muss noch etwas daruber nachdenken.

Wir haben keine Zeit zum Nachdenken.
Nur zum Handeln.

- Drei?
- Drei.

Fur Sie, Sir, und fur die Wissenschaft.

- Ich tue mein Bestes.
- Guter Mann.

Sehr schon, Adams, Ich wusste,
ich kann mich auf Sie verlassen.

Shakespeares Sonette.

"Dem Mund, auf dem die Liebe bluhte."

Oh weh.

"Der kleine Liebesgott
lag einst im Schlaf."

"Der Liebsten Aug'
ist nicht wie Sonnenschein."

Lassen Sie sich nicht ablenken,
ich will nur etwas nachschlagen.

Ich auch.

Ich inspiziere die
Schulbibliothek immer grundlich.

Sicherlich sehr aufschlussreich.

Nichts, nichts.

Miss Wheeler,
ich habe Ihnen etwas zu sagen.

In diesem Licht wirken Ihre Haare
wie poliertes Gold.

Ihre Augen glanzen
wie die Steine in Ihren Augen...

Die Kerne.

Warum sagen Sie plotzlich so etwas?

Ich bin Wissenschaftler.

Ich nehme diese Dinge wahr,
und ich hoffe, das stort Sie nicht.

Warum sollte es das?

Nicht, dass Sie denken,
ich wurde personlich werden.

Werden Sie das nicht?

Nur wissenschaftlich.

In diesem Fall stort es mich
naturlich gar nicht.

Es gibt etwas, was ich Ihnen sagen muss.

- Sie sind gefallen.
- Ja, Miss Wheeler, das stimmt.

Miss Wheeler, in bin Ihnen verf...

Durch das Loch in einem Stuhl gefallen.

Und?

Irgendwann wurde ich mich gern
ausfuhrlich mit Ihnen unterhalten.

- Woruber?
- Korperertuchtigung.

Aber naturlich, Sir. Wir wurden angewiesen,
Sie nach Kraften zu unterstutzen.

Und ich verlange nichts Unmogliches.

Irgendwann heute?

Gut.

Fast hatte ich es vergessen.
Ich habe etwas fur Sie.

- Ach ja, Mr. Grigg?
- Ja, mein neustes.

Es interessiert Sie vielleicht.

DAS KIND HAT IMMER RECHT

- Recht fortschrittlich.
- Das uberrascht mich nicht,

Sie sind ja in allen Dingen
ein recht fortschrittlicher Mann.

Ich bin dagegen,
naturliche Instinkte zu leugnen.

- Das ist sehr ungesund.
- Es macht einen krank, finde ich auch.

Dann freue ich mich
auf unser kleines Gesprach.

Bis spater.

Danke fur das Buch.

Die haben die Kugel geklaut.

Mach das besser voll.

Lassen Sie mich das klarstellen,
Johann Sebastian Bean.

Sie wollen den Vortrag
des Prologs unterbrechen,

wahrend Sie
funf Minuten lang Musik spielen?

Das "Glucklose Liebe" -Thema ist zentral
fur meine musikalische Interpretation.

Und was tut der Schauspieler
wahrenddessen? Stepptanzen?

- Er kann mit seinem Dolch spielen.
- Oder ihn nach Ihnen werfen.

Kein Grund, beleidigend zu werden.

Darf ich Sie erinnern, dass die Musik
begleiten, nicht dominieren soll?

Still, Adams, das ist eine Krise.

- Ja, ich wei?.
- Ruhe!

Bitte, Gentlemen, ich mache doch das Licht.

Sie mussen nur sein unmusikalisches,
sogenanntes Orchester blenden,

damit sie ihre vollig uber?ussigen,
sogenannten Noten nicht lesen konnen.

Uberflussig?

- Das wird den Erfolg des Stucks ausmachen.
- Blodsinn. Das Stuck ist die Hauptsache.

Ich gebe keine Note auf.

Und ich opfere
Ihrem farblosen Gedudel nicht

die begnadete verbale Musik Shakespeares.

- Gedudel?
- Farbloses Gedudel!

- Nehmen Sie das zuruck!
- Niemals.

- Ich bin gezwungen, Sie zu schlagen.
- Dann zerbreche ich Ihren Dirigentenstab.

Na, na, Sie beide,
setzen Sie sich und trinken Sie Ihren Tee.

Ja, er wird kalt,
wahrend Sie sich erhitzen.

Trinken Sie schon, um Himmels willen.

Erwachsene Manner, die eine Freistunde
mit Streiten verschwenden!

Ach, Sarah, konnte ich wohl
noch eine Tasse bekommen?

Wollen Sie in dieselbe Richtung?

Moglich. Ich mochte
ein paar Fakten uberprufen.

- Mit Mr. Adams?
- Ja, zufalligerweise.

- Verstehe.
- Es gibt nichts zu verstehen.

- Ich bin Psychiater, wissen Sie.
- Sie vergessen sich, Mr. Grigg.

Sie sind betrunken.

Nehmen Sie Ihre Hande hoch.

Oder ich mach Sie platt wie eine Flunder,
Sie beleidigende Ziege.

Ich traume.

Wie schade, dass es nur ein Traum ist.

Er wirkt so real.

Es ist kein Traum.

Im Tee war Alkohol.

Was tun Sie hier?

- Sie haben von mir getraumt.
- Ich kann nichts fur meine Traume.

Ich kann etwas dafur tun,
dass sie wahr werden.

Das ist ein regressiver Schritt.
Gerade nannten Sie mich Alistair.

Ich bin nicht ich selbst.
Verwirren Sie mich nicht.

Es gibt keine Verwirrung.
Auch ich habe davon getraumt.

Als unsere Blicke sich trafen, wusste ich,
dass Sie die Frau fur mich sind.

- Flammen schlugen hoch.
- Oh, Sie verruckter Narr!

- Immer langsam.
- Keine Sorge, Liebling.

Ich kann Judo. Ich kenne
jeden Muskel des menschlichen Korpers.

- Nein, halt!
- Hab ich dir weh getan, Liebling?

Wir mussen uns heute Abend treffen.

Geht nicht. Dienstag ist Frauenliga
fur Gesundheit und Schonheit.

- Morgen Abend.
- Bis dann.

Oh, mein Liebling.

Oh, mein Liebster!

Schau mal, William Wakefield. Jammern
und Zetern bringen dich nirgendwo hin.

Sei hart mit ihr.

Mein Lehrkorper, Miss Wheeler,
ist gewohnlich nicht im Dienst betrunken.

Die Erklarung ist ganz einfach.

Alkohol aus dem Labor geriet
in den Teekessel des Lehrerzimmers.

Das passiert standig.

So etwas passiert.

Zufrieden?

Nein. Ich nehme es Ihnen nicht ubel.

Was soll ich ihr sagen?

Mr. Adams, mein Guter.
Sie haben Neuigkeiten fur mich.

Sie hat mich zu sich gerufen.

Dem Himmel sei Dank.
Sie haben sie beeindruckt.

Ich verstehe schon.

Sie nimmt die Lehrerbefragung
nur als Vorwand, wahrend sie...

Nein, Sir, tut mir Leid.
Ich kann das einfach nicht.

Verstehen Sie nicht,
was mir das abverlangt?

Sie stehen an der Schwelle zu drei Laboren.

Tut mir Leid, es geht nicht.
Nicht mal, wenn Sie mir Harwell gaben.

Sie mussen da reingehen.
Erfinden Sie eine Ausrede fur mich.

Ich schaffe das nicht.
Holen Sie mich da raus.

Wie kann ich ihr das nach
diesem Gelage heute Morgen erklaren?

Ich stecke fest.
Ihr Ball ist noch im Spiel.

Aber das ist Verpressung...
Erbung... Brech... Erbrechung.

Ganz ehrlich, Adams.
Das ist schlichte, offene Erpressung.

- Drei Labore.
- Rein mit Ihnen.

Na los, Mann. Braver Junge.

Setzen Sie sich, bitte.

Mr. Adams, nur ein paar Fragen.

- Sie haben diese Rakete also allein gebaut?
- Ja.

Und Sie haben auch das Beleuchtungspult
fur das Theaterstuck konstruiert?

Ja. Das habe ich
eben so zusammengeschustert.

Sie widmen Schulprojekten
offenbar einen Gro?teil Ihrer Freizeit.

- Dann habe ich abends etwas zu tun.
- Sonst tun Sie nichts?

Sonst nichts.

Tut mir so Leid. Habe ich Sie erschreckt?

Inspektoren schuchtern Sie doch nicht ein?
Wir sind doch keine Ungeheuer.

Jedenfalls hoffe ich, dass ich keines bin.

Vielen Dank.

Mochten Sie noch weitere Fragen stellen?

Einen Moment noch.

Ich gebe den Lehrern immer Gelegenheit,
mich zur Schulpolitik zu befragen.

Oder zu anderen Themen.

Zu jedem Thema.

Miss Wheeler, ich wollte Sie nichts fragen,

sondern Ihnen etwas sagen.
Etwas, das an mir nagt. Und nagt und nagt.

So sehr sogar, dass ich mich kaum auf das
konzentrieren konnte, was Sie sagten.

Ich kann den Blick kaum von Ihnen wenden.

Ich hoffe, Sie denken nicht,
ich werde personlich

oder nehme mir zu viel heraus.

Ich mochte Ihnen etwas sagen.

Sie haben eine Nase im Gesicht.
Auf Ihrem Fleck, Ihrem Fleck!

Und, Milton, wie war Ihr Morgen so?

Wenn Sie mich so fragen,
au?ergewohnlich ruhig.

Meinen Rat befolgt, was?
Kein Zweifel, Strenge zahlt sich aus.

Miss Short, Milton,
etwas Wunderbares ist passiert!

- Was?
- Nichts.

Nichts! Gar nichts. Ist das nicht toll?
In meinen zwei Stunden ist nichts passiert.

Schlicht und einfach nur Unterricht.

- Ich war noch nie so glucklich.
- Heute Morgen sind wir alle glucklich.

Die Madchen arbeiten so gut mit!
Ich habe so etwas noch nie erlebt.

Die Kinder sind wie ausgewechselt.
Es ist wie ein Wunder.

- Sie zwei beide auch?
- Ts� ts, was fur ein Ausdruck!

"Sie zwei beide." Ts, ts.

Es war unglaublich!

- Den ganzen Morgen kein Streich.
- Der Arger ist vorbei.

Warten Sie mal. Vielleicht wollen sie
uns nur in Sicherheit wiegen.

Unsinn! Es liegt daran,
dass wir streng waren! Das ist der Grund.

- Ich halte immer...
- Danke und gute Nacht.

Ich arbeite an einer Idee
fur die Krypta-Szene.

Kriechen Sie von dannen!

Entschuldigen Sie mich.
Ich muss teflon... telefonieren.

Ein wundervoller Gedanke,
dass all unser Leid beendet ist.

Solche Streiche finde ich nicht witzig!

Leid beendet, was?

Ach was. Sehen Sie.

Horcreme auf dem ganzen Schuhen.
Creme... Oh nein!

Was ist das?

Er klebt fest!

Geh ab! Schmutzige kleine Zehntklassler!

Strenge macht sich bezahlt, was?

Das werde ich Mr. Wakefield berichten.

Hilfe!

Meine Gute! Kommen Sie.

Vorsicht!

Alles in Ordnung, Adams?

Lacherliche Streiche!

Ich gehe zu Mr. Wakefield.

Ich werde darauf bestehen.

Was ist da drin los?

Ich halte es nicht mehr aus!

- Was machen Sie hier?
- Ich habe einen Auftrag.

Dann los.

Sehen Sie, Sir, diese sechs Kinder
wollen nur in die Ausstellung gehen,

wenn sie wissen, dass Grigg
und Wheeler auch da sind.

Verstehen Sie nicht? Das sind die Anfuhrer.

Sie nutzen jede Gelegenheit, dort Arger
zu machen, wo Grigg und Wheeler sind.

Eine wachsame und geniale
Schlussfolgerung. Aber kein Beweis.

Wir beobachten sie, finden einen Beweis,
und dann Gnade ihnen Gott.

Ich mag die Prugelstrafe nicht.
Das wissen Sie.

- Und spionieren mag ich noch weniger.
- Das ist die einzige Moglichkeit.

Uberlassen Sie das mir.
Ich arrangiere alles.

Was hab ich euch gesagt?
Sie sind uns auf der Spur.

Dieser ver?ixte Aushang.

Dann war's das. Alle Aktionen gestrichen?

Gute Generale nutzen Ruckschlage
und verwandeln sie in Siege.

Genau das machen wir.

Ich mochte mich um den Posten

des Rektors bewerben...

Sarah, mein Liebling.

- Es ist vorbei.
- Vorbei?

- Aber gestern Abend...
- Ich mochte hinausgehen.

- Was habe ich getan?
- Das!

Das? Das hat
deine Gefuhle fur mich geandert?

Wie konnte ich, eine Lehrerin,
mein Herz dem Autor

dieses perfiden Schunds,
dieses Dolchsto?es

gegen den Berufsstand schenken?

- Ich habe in Wien studiert!
- Und ich unterrichte hier!

Das ist gefuhlsduselige Theorie.
Ich kenne mich mit Kindern aus.

Du kennst... Was wei?t du schon?

Dass es leichter ist, Fortschritt
zu bremsen, als neue Ideen anzunehmen.

Du redest wie eine ignorante,
viktorianische, Gouvernante.

Besser als ein verweichlichter,
seelenklempnernder Heini.

Hor mir zu! Ich...

- Sarah, wir streiten.
- Was fur eine brillante Analyse!

- Wir durfen nicht streiten. Lass uns...
- Lass uns gar nichts.

- Es ist aus.
- Aus?

Aber Liebling, ich liebe dich.
Was soll ich denn machen?

Siehe Kapitel 5!

Kapitel 5?

Was ist los mit Miss Allcock?
Sie war ganz aufgelost.

Ich... Nein!
Ich habe die in meiner Tasche gefunden.

- Ihr wisst, was ihr in der Pause tut?
- Operation Nervenkrieg.

Ok. Achtet auf euer Timing. Auseinander.

- Sofort. Sie wissen alle, was zu tun ist.
- Die Verdachtigen in der Pause beobachten.

Sie zu Wakefield bringen,
wenn irgendwas verdachtig wirkt.

Sie konnten etwas motivierter klingen.

Die Suche ist eingeengt. Wir wissen,
welche sechs wir beobachten mussen.

Eigentlich hatte ich etwas anderes vor.

Ich auch. Musik schreibt sich
schlie?lich nicht von selbst.

Sie konnten wirklich kooperativer sein.
Ich habe es Mr. Wakefield versprochen.

Ich kann nicht alle
sechs Kinder allein beobachten.

Na schon, wir machen mit.

Toluen? Salpetersaure?

Das ergibt TNT.

Entschuldigung, Sir.
Wir brauchten ein Buch uber Terrorismus.

Explosionen, die Geschichte schrieben.

Terrorismus? Diese beiden?

- Was ist los?
- Eine Bombe.

- Sie bauen eine Bombe.
- Ich wei?.

Tun sie so etwas nicht.

Ich horte eben, dass Haig und Dale
eine Explosion planen.

Lee und Gordon auch.

Alberne Idioten.

Ich verschwende meine Zeit nicht.

Es steht in meinem Heimwerker-Buch:
"Wie man eine Bombe baut."

Man braucht einen Behalter, einen Zunder,
Schwefel, Kaliumnitrat und Kohle.

- Jeder kann Schwarzpulver herstellen.
- Ich kann's nicht erwarten.

Sie hat uns gesehen.

Madchen, ihr wisst, dass ihr in der Pause
nicht ins Klassenzimmer durft.

Bomben?

Warum waren Sie
unerlaubt im Lagerraum, Bird?

Fragen Sie Mr. Adams.

- Warum mich?
- Sie wissen, Naturkunde interessiert mich.

Ich habe mich nur umgesehen.

- Und die Flaschen verschoben?
- Habe nur die Aufschrift gelesen.

- Haben Sie etwas vom Inhalt genommen?
- Warum sollte ich?

Um eine Bombe zu bauen!

- Geht es Mr. Adams gut?
- Bird, sagen Sie die Wahrheit.

Das ist die Wahrheit. Lassen Sie doch
Mr. Adams die Flaschen uberprufen.

- Uberprufen?
- Sie werden sehen, dass nichts fehlt.

- Haben Sie das getan?
- Nein. Ich...

Tun Sie das sofort.

Warten Sie nebenan, Bird.

EXPLOSIONEN,
DIE GESCHICHTE SCHRIEBEN

- Warum liehen Sie dieses Buch aus?
- Aus Privatinteresse.

Wir nehmen moderne Geschichte durch.
Da knallt es oft.

Warum wart ihr
in der Pause im Klassenzimmer?

Um ein bisschen Ruhe zu haben,
um das Buch zu lesen.

Warum seid ihr
ohne Erklarung weggelaufen?

Es gab so viel schlechtes Benehmen
in letzter Zeit,

wir dachten,
an uns wurde ein Exempel statuiert.

Wo ist die Bombe?

Die was, Miss?

Die Bombe!

Wartet nebenan.

Herein.

Worum geht es denn?

Sie beide redeten
uber das Herstellen von Schwarzpulver.

- Das stimmt.
- Fur den Guy-Fawkes-Tag.

- Bis dahin sind es noch Monate.
- Wir sollen doch immer vorausplanen.

- Das funktioniert nicht, Haig.
- Doch. Die ganze Anleitung steht im Buch.

- Ich spreche nicht von Feuerwerk.
- Ich schon.

- Wir reden aneinander vorbei.
- In der Tat. Seid jetzt still und hort zu.

Eure Ausrede ist
extrem fadenscheinig, denn...

Wo kein Feuer ist, da kein Rauch.

Entschuldigung, Miss,
das ist das blodeste Sprichwort uberhaupt.

Manchmal gibt es riesige Rauchwolken
ohne auch nur einen Funken.

- Es kommt nur darauf an, was man glaubt.
- Nehmen Sie Propaganda...

Haig, Sheila, warten Sie nebenan.

- Also?
- Konnten wir unrecht haben? Wir alle?

Warten Sie, bis wir Stevens erwischen.
Er ist der wahre Anfuhrer.

- Sie werden sehen!
- Ach ja?

Oder wir lernen von Kindern,
dass es ganz oft so ist, ich zitiere:

"Manchmal gibt es riesige Rauchwolken
ohne auch nur einen Funken."

Anfuhrungszeichen zu.

Eine Zeitbombe!

Sarah, wo sind die zusatzlichen Stuhle?

Wurde mich nicht uberraschen, wenn unsere
Kleinen die fur Holzfeuer kleinhacken.

- Reizend.
- Ich sehe besser nach.

Schneller! In dem Tempo
kriegen wir den Vorhang nie hoch.

Gehen Sie weg. Ich hab's eilig.

Sie mussen mir zuhoren.
Ich habe alles analysiert.

Nehmen Sie Ihre Hande weg, Mr. Grigg.
Sie wissen, ich kann Judo.

Ich liebe Sie, und Sie lieben mich.

Weil das so schnell ging, fuhlen Sie
sich um die Spannung des Flirtens betrogen.

- Loslassen!
- Ihre Zuruckweisung

ist nur eine kluge List,
um das Ritual der Brautwerbung einzuleiten.

Es ist nicht zu spat.
Unsere Liebe ist sicher.

Sie wissen das.
Schieben Sie das nicht weg.

- Los, Kinder. Hort auf rumzublodeln.
- Aber ich liebe Sie, Miss Allcock.

JUCKPULVER

Ich will mit Ihnen sprechen.

- Gleich jetzt?
- Ja. Setzen Sie sich, bitte.

- Aber die Konferenz...
- Setzen Sie sich.

Ich habe die Sache
wissenschaftlich analysiert.

- Wovon sprechen Sie?
- Von uns.

Uns?

- Ich liebe Sie.
- Wirklich?

Seien Sie nicht unwissenschaftlich.
Das ist ein Fakt.

Tut mir Leid.

Ich vermute, Sie mochten
den Hintergrund dieses Fakts wissen.

- Wenn es Ihnen nichts ausmacht.
- Naturlich.

In den letzten Tagen habe ich versucht,
Sie zu umwerben.

Ich glaube, so nennt man das.
Sie zu umwerben.

Diese Versuche waren aus Grunden,
die ich noch erklare, nicht aufrichtig.

Daher schlugen sie fehl.

Ich ?oh, verwirrt, entschlossen,
das Experiment nie zu wiederholen.

Nach dem letzten Versuch jedoch
setzte eine au?ergewohnliche Reaktion ein.

Anstatt Sie nie mehr wiedersehen zu wollen,

wurde ich nach und nach
von Panik ergriffen,

nie wieder mit Ihnen allein zu sein.

Und ich wollte mit Ihnen zusammen sein.

Ein herzzerrei?endes Verlangen.
Und hier bin ich nun.

Das ist der Hintergrund zu dem Fakt,
von dem ich sprach.

Der Fakt, dass ich nach

einem unsicheren, falschen Start
mich jetzt tatsachlich

in Sie verliebt habe, Miss Wheeler.

Es muss so sein,
da ich mich jetzt so fuhle.

Wie fuhlen Sie sich?

Ihr Kragen ist ausgefranst,

an Ihrer Jacke fehlt ein Knopf
und Sie brauchen einen neuen Haarschnitt.

Jemand muss sich um Sie kummern.

Das wurde ich gern tun.

Oh, Felicity.

Darf ich Sie in den Arm nehmen?

Das ist
eine wissenschaftliche Notwendigkeit.

Heirate mich.

Ich habe keinen einzigen Satz verdreht.

Am letzten gibt es auch nicht
viel zu verdrehen. Gott sei Dank.

Ich muss dir etwas sagen,
erklaren, muss beichten.

Spater. Wir mussen
jetzt wirklich zur Konferenz.

Diese Konferenz wurde auf dringliches
Bitten von Mr. Grigg einberufen.

Wir haben nur noch wenig Zeit,
bevor das Stuck aufgefuhrt wird.

Also, ohne weitere Worte, Mr. Grigg.

Ich verlasse Maudlin Street morgen mit
unvollstandigen Forschungsergebnissen.

Ich denke, es ist klar,
dass vier Tage viel zu kurz sind,

um das Phanomen der Verhaltensmuster
an dieser Schule zu studieren.

Und da kommen Sie ins Spiel.

Sie funf Lehrer, die im Mittelpunkt
der Ereignisse dieser Woche standen.

Ich schlage vor, mich mit Ihnen in
den Schulferien ausfuhrlich zu unterhalten,

um von Ihren Erfahrungen
und Meinungen zu profitieren.

Schlie?lich

kennen Sie die Kinder,
sie sind standig als aktive Lehrer hier.

Fur den Anfang ware ich dankbar fur
Ihre vorlaufigen Gedanken hier und jetzt.

Das hei?t naturlich nicht,
ich hatte keine eigene Theorie.

Ihr unerschutterlicher...

Ihr unerschutterlicher kommissarischer
Rektor stimmt mir nicht ganz zu,

aber ich glaube, wir sind Zeuge
einer jugendlichen Massenhysterie,

die so seit den Kinderkreuzzugen
des Mittelalters

nicht mehr vorkam.

Bevor wir das alle diskutieren,
mochte ich meinen Standpunkt...

Meinen Standpunkt klarmachen.

Der zentrale Punkt bei Hysterie ist
meines Erachtens, dass sie andauert.

Sie halt an.

Hier ist sie nur unregelma?ig.

Zum Beispiel ist
seit dem Scherz mit der Bombe heute Morgen

alles ruhig geblieben,
es gab keine Storung, bei keinem von uns.

Miss Allcock, sagen Sie uns Ihre Meinung?

Korperertuchtigung. Das ist die Antwort.

Das ist ideal, um potenziell gefahrliche,
uberschussige Energie abzubauen.

- Es steckt alles im Ruckgrat.
- Sie haben so recht.

Es gibt eine tolle neue Ubung.
Ich zeige sie Ihnen.

- Das sieht wunderbar aus. Darf ich auch?
- Sehr gerne.

Setzen Sie sich, bitte.

Mr. Milton, haben Sie etwas zu sagen?

Wie ich es sehe, ist der traurige Mangel
an au?erschulischen,

intellektuellen Aktivitaten
ursachlich dafur.

Ein Parlament-Spiel, Debattierklubs.

Intellektuelle Stimulation ist notig,
um jugendlichen Uberschwang zu bremsen.

Seien Sie still, Sie Trottel!

Tut mir Leid, ich kann nichts dafur.
Ich werde ganz...

Sie und Ihre Psychiatrie!

Die kleinen Lammchen haben
Ihr Zimmer mit Juckpulver uberzogen!

Wie analysiert er das?

- Kratzen Sie mich bitte am Rucken!
- Niemals! Sie sollen leiden!

Wenn Musik die Nahrung der Liebe ist,
schweigt still.

Also, das ist die gro?te Operation bis
jetzt. Macht eure Sache gut. Das ist alles.

Tut mir schrecklich Leid.

- Abgehen, abgehen!
- Aber der Vorhang ist offen.

Das ist mein Part. Gehen Sie ab!

Sagen Sie mir nicht, was ich tun soll.
Ich bin der Produzent.

"Zwei Hauser waren, gleich an Wurdigkeit."

Ruhe. Ich bin dran.

"Hier in Verona, wo die Handlung steckt,
wo Burgerblut die Burgerhand be?eckt."

Konnen Sie keinem Einsatzblatt folgen? Das
ist doch leicht genug. Was fur ein Start!

So ist es besser.

"Aus dieser Feinde unheilvollem Scho?
das Leben zweier Liebender entsprang."

- Ich habe den Hebel nicht beruhrt.
- Und Sie?

- Sprechen Sie nicht so mit Felicity.
- Jetzt ist es schon Felicity. Ich verstehe.

- Verstehen Sie was?
- Was Sie zu der Zeit beruhrten!

- Es gibt gleich eins auf die Nase!
- Das Stuck!

- Ruhe jetzt!
- Reden Sie nicht so mit mir!

- Ich sollte nicht hier sein, ich gehe.
- Bleib, wo du bist.

Die Musik! Dieses grassliche Thema.

- Was?
- Spielen Sie mit Ihrem Dolch.

Spielen Sie mit der Klinge.

Tut mir Leid, ich kann Sie nicht horen.

- Gehen Sie zuruck!
Entscheiden Sie sich mal.

"Doch still,
was schimmert durch das Fenster dort?

Es ist der Ost, und Julia die Sonne!"

"O Romeo! Warum denn Romeo?"

Schon gut, weitermachen.

"Verleugne deinen Vater, deinen Namen!

Schwor dich zu meinem Liebsten,
und ich bin langer keine Capulet!"

Kommt schon, hilft mir denn keiner?

- Steh still!
- Wie denn? Ihr zieht an mir!

- Zu dir. Gut so.
- Ihr rei?t mir den Kopf ab!

Muss ich
den ganzen Abend hier oben warten?

Das hat Julia auch,
also haltet Eure Klappe!

Wasser! Brandy!

Nach allem, was ich sie lehrte.

- Alles in Ordnung.
- Wir haben gern geholfen.

- Also, wo waren wir?
- "Und ich bin langer keine Capulet!"

"Hor ich noch langer, oder soll ich reden?"

"Kommt, offenbart mir ferner,
was verborgen.

Ich will dann strafen oder Gnad erteilen.

Denn nie verdarben Liebende noch so
wie diese: Julia und ihr Romeo."

Vorsicht!

Senken Sie den Vorhang.

Die Kabel sind falsch angeschlossen!

Ziehen Sie ihn runter,
brennen Sie ihn nieder! Nur runter damit!

Thompson! Ausschalten!

Thompson!
Versuchen Sie, das auszuschalten!

Ich furchte,
wir haben eine kleine technische Storung.

Aber wenn Sie
einen Augenblick Geduld haben...

Es scheint, zwei Kabel
waren falsch angeschlossen.

Und ich wunschte, ich ware tot. Bean!

Ihr werdet ubermutig. Keiner steht Wache.

Mal sehen, was ihr fur die Preisverleihung
zum Schuljahresende geplant habt.

Derselbe Trick wie zuvor.

Euer Erfindungsgeist erlahmt.

Juckpulver? Schon wieder?
Ihr wiederholt euch.

Das Klavier wird wohl wahrend
der Schulhymne zusammenbrechen?

Mehl, schon wieder?

Hattet ihr nicht zur Abwechslung
Ru? besorgen konnen?

Sie bauen diese amusanten Tricks
sofort wieder ab.

In 20 Jahren habe ich noch nie
jemanden am letzten Schultag bestraft.

Aber ihr Jungs meldet euch sofort
nach der Preisverleihung bei mir.

Klar?

Baut sie ab. Los, raumen wir auf.

Habt ihr nichts
zu eurer Verteidigung zu sagen?

Sir! Warten Sie!

- Das ist alles ein Irrtum.
- Dir zeig ich's.

Da Penelope so vernunftig war,
zu mir zu kommen...

- Horen Sie nicht auf sie.
- Ruhe, Stevens!

Was hat Penelope gesagt,
um diese Unterbrechung zu rechtfertigen?

Sie hat mir den Grund fur die ungehorigen
Ereignisse dieser Woche genannt.

Diese Kinder fanden heraus,
dass Sie uns verlassen wollten.

Sie wollen nicht, dass Sie gehen.
So einfach ist das.

Sie, wie auch die ganze Schule,
haben das Gefuhl,

dass Maudlin Street
ohne Sie nicht dasselbe ware.

Sie wollten eine Petition starten,

dachten aber,
die Erfolgschancen waren zu unsicher.

Au?erdem hielten sie
so ein Vorgehen fur zu weich.

Nicht die Art der Maudlin Street.

Da alle Umstande gunstig fur sie waren,

beschlossen sie sicherzustellen, dass Sie
nie eine andere Stellung bekommen wurden,

und starteten
zu diesem Zweck ihre Kampagne,

hinter der die ganze Schule stand.

Vielleicht wollen Sie
diese Jungs trotzdem bestrafen.

Ich personlich

wurde meine Jahre als Lehrerin
als gut investiert betrachten,

wenn sie nur halb so viel taten,
um mich hier zu halten.

Jetzt wei? ich, dass doch etwas
an der Kinderpsychiatrie dran ist.

Ich liebe dich doch.

Aber wenn eins unserer Kinder eine
Backpfeife verdient, bekommt es sie, ja?

Naturlich.

Nur unter uns, mir ist
schon lange klar geworden,

dass Selbstentfaltung eher
etwas fur anderer Leute Kinder ist.

Da ist er.

Wir wollen Wakie!

Ich wunsche euch schone Ferien.
Euch allen.

Bis nachstes Schuljahr.