Original subtitles

‫"السادسة، المسابقة"

‫يسعدني أن حركات كل منا ‫ضُمت إلى حركات الآخر في الوقت المناسب.

‫أجل! يبدو أن "أون" أحبت ما ابتكرناه أيضاً.

‫بخصوص ذلك اليوم…

‫أريد أن أكون راقصة مثل "إم جيه".

‫ماذا قصدت بـ"مثل (إم جيه)"؟

‫في الواقع…

‫كأن يكون رقصي فريداً.

‫أو أكون الأفضل في العالم.

‫إنه سرّنا الصغير، مفهوم؟

‫"(واندانس)"

‫"مسلسل الرسوم المتحركة"

‫"استمتعوا وارقصوا"

‫"(واندانس)"

‫"(زي بي كورب) تقدّم ‫مؤتمر رقص المدارس الثانوية"

‫الجميع هنا يبدون ماهرين حقاً.

‫انظروا في نفس الاتجاه!

‫-كيف تتوقعن الفوز هكذا؟ ‫-الجميع هنا ينتمي إلى نادي رقص.

‫هذا في غاية الروعة.

‫أتمنى أن أخطو ‫خارج الأساسيات والحركات البسيطة

‫وأتعلّم تقنية كهذه.

‫رائع. من هذه؟

‫-هل تظنين أنها تستطيع الرقص؟ ‫-بنيانها صغير جداً.

‫إنها على مستوى آخر.

‫-جميلة جداً. ‫-إنها ظريفة.

‫رائع.

‫"واندا"… لديها حضور قوي.

‫"واندا"، نحن هنا! انضمي إلينا!

‫-هزي ذيلك. ‫-نباح.

‫أنت ظريفة جداً! ‫أيمكنني الاحتفاظ بك كحيواني الأليف؟

‫قد يصبح التدريب نفسه صعباً، ‫لكن نادينا مسترخ جداً.

‫أيمكننا الفوز هكذا؟

‫لا أعرف بالضبط ما قصدته "واندا" ‫بـ"الأفضل في العالم".

‫لكن أظن أنها تريد الفوز ‫بكل مسابقة ندخلها من الآن فصاعداً.

‫مرحباً يا "كابو".

‫طالبات المدارس الأخرى لم يستطعن ‫منع أنفسهنّ من التحديق إليك.

‫إنه طويل جداً.

‫هل هو "إيوري إتسوكوشيما"؟

‫انظروا كيف يبرز! لا بد أنه موهوب جداً.

‫بالنسبة إليّ، أرى جميع الآخرين موهوبين.

‫لكنني أظنهم يرونني هكذا أيضاً.

‫صباح الخير.

‫-صباح الخير. ‫-صباح الخير.

‫-أليس هذا "أساي"؟ ‫-صباح الخير.

‫-صباح الخير. ‫-مستحيل!

‫-مرحباً، صباح الخير. ‫-صباح الخير.

‫-إنه السيد "أساي". ‫-مرحباً، صباح الخير.

‫إنه راقص مؤثر يعمل في هذا المجال ‫منذ أكثر من عقدين.

‫إنه أحد الحكام اليوم.

‫مرحباً، صباح الخير.

‫بصراحة،

‫أستطيع معرفة الراقص من طريقة مشيه،

‫وطريقة تمالكه لنفسه، والنظرة على وجهه.

‫يمكنني أن أعرف عنه قدراً لا بأس به ‫من دون أن أراه يرقص.

‫اليوم، يبدو أنه يمكنني توقّع عرض من…

‫صباح الخير.

‫"مورا كوروي" من ثانوية "تينو".

‫صباح الخير.

‫"أوسين تاكومي" من ثانوية "ساكايا".

‫صباح الخير.

‫"أون مياو" من ثانوية "إتشيرين".

‫صباح الخير.

‫صباح…

‫سأتذكرها.

‫يجب أن تحييه تحية لائقة يا "كابو".

‫قد يكون هذا أحد معايير التحكيم.

‫بدا السيد "أساي" منزعجاً قليلاً، أليس كذلك؟

‫أراد "كابو" أن يحييه، ‫لكنه لم يستطع التعبير بالكلام.

‫لا بأس. السيد "أساي" راقص. ‫سيحكم بناءً على أدائك.

‫على أي حال، أريد مراجعة رقصتنا الثنائية. ‫لنراجع الرقصة هناك.

‫لن تكون لدينا مرآة نراجعها على المسرح.

‫يجب أن نشعر بالراحة في الرقص ‫من دون أن نتمكن من رؤية أنفسنا.

‫تفكير ذكي.

‫"واندا"…

‫سنؤدي أمام جمهور حقيقي لأول مرة اليوم.

‫يجب أن نبدو مبهرين.

‫هذا سخيف جداً!

‫انتبه لكلامك يا "أوسين".

‫-أنت… ‫-هل كان يتحدث عنا؟

‫لكن صوتك مرتفع جداً.

‫حسناً، مسار الحركات هذا يخصّنا.

‫أنا و"واندا" ابتكرناه. ليس "أون".

‫هل نبدو سخيفين؟

‫والأسوأ من ذلك، لا بد أن "واندا" تأذت.

‫ثم، التوقف هنا مهم جداً.

‫يجب أن تبدو مثيراً قبل أن تضرب…

‫"كابو"، هل تسمعني؟

‫الآن، لهذا المسار… لنر…

‫لديّ تسجيل جيد له منذ يومين.

‫هنا تقريباً.

‫اللعنة. إنها تسجل الكثير.

‫لا تنظر إليها كثيراً!

‫-تفضل. ‫-أيها هو؟

‫اقترحت "يورا" أن أسجل كل شيء، ‫وفكرت، "إنها محقة."

‫كانت تتدرب كثيراً بمفردها ‫خارج نادينا وتدريبنا المسائي.

‫سنبدأ الآن!

‫مؤتمر رقص المدارس الثانوية!

‫سنبدأ بعرض الحكام السنوي.

‫لنر المحترفين يعملون!

‫عرض الحكام؟ سنرى أداء الحكام.

‫إنه راقص هيب هوب أسطوري

‫فاز بعدة بطولات، ‫من بينها مسابقة "جابان دانس ديلايت".

‫عضو فريق الرقص "بي تي إس جي".

‫صفقوا لـ"أساي"!

‫إنه الرجل الذي رأيناه سابقاً.

‫إنه مذهل.

‫كتفاه وصدره يتحركان بشكل مستقل ‫كما لو أنهما كائنان حيان منفصلان.

‫حركاته المتباطئة الشبيهة بالأمواج ‫تتناسب تماماً مع ثقل الموسيقى.

‫رغم أنني أعرف هذه الأغنية…

‫فإن سماعها أروع بكثير بسبب رقصه.

‫أنت مثير للإعجاب ‫لأنك لاحظت أن رقصه مثير للإعجاب.

‫يا "كابو".

‫أهلاً.

‫مرحباً!

‫لماذا تتكلم دائماً هكذا؟ اهدأ.

‫من الصعب على "كابو" أن يُخرج كلماته أحياناً!

‫الآن فحسب اتضحت لي أشياء كثيرة.

‫مرحباً يا "إيوري". لم أكن أعلم ‫أنك تحب حضور هذا النوع من الفعاليات.

‫مرحباً.

‫ظننت أنك تركت الرقص لأنك لم تأت منذ فترة.

‫أتمنى أن تشارك ‫في المسابقات مرة أخرى يا "إيوري".

‫لا. لا أصلح للمسابقات.

‫ماذا؟ تقول ذلك، لكنك فزت بالجائزة الفردية ‫العام الماضي.

‫حقاً؟

‫ماذا؟

‫حالفني الحظ العام الماضي.

‫لدينا متنافسين أقوياء هذا العام.

‫هناك ثانوية "تينو". ‫فازوا بمسابقة العام الماضي.

‫رئيسة هذا العام، "مورا"، ‫أسلوب الجاز يطبع على رقصها.

‫صحيح. إنهنّ بارعات.

‫ثم هناك ثانوية "ساكايا".

‫يرقصون الهيب هوب،

‫ورقصة رئيسهم جيدة جداً.

‫مهلاً، من هو؟

‫ذلك الرجل الضخم ذو التسريحة المتدرجة؟

‫تقصدين "أوسين".

‫ذاك الفتى.

‫تكوين فريقهم يشبه تكويننا.

‫قد تكون فرصة جيدة لتتعلم يا "كابو".

‫سنهزمهم شر هزيمة.

‫هذه جرأة كبيرة.

‫يبدو أن "أوسين" يفهم الرقص حقاً.

‫نعتمد عليك يا "كابو". ‫أجل، لنحقق الفوز هذا العام!

‫لنفز ونحقق سجل أداء جيداً.

‫ثم يمكننا أن نطلب من المدرسة معدات أفضل.

‫معدات؟

‫لنبذل قصارى جهدنا يا "كابو".

‫أجل، هذه هي الروح المطلوبة!

‫على عكسي، ستنسجم مع الجميع.

‫المتسابق رقم واحد، ثانوية "كيوهيسا". ‫نحن على وشك رؤية رقص اللوكينغ!

‫"مؤتمر رقص المدارس الثانوية"

‫وصلت ثانوية "كيوهيسا"

‫إلى البطولة الوطنية ‫في مسابقة مختلفة العام الماضي.

‫حصلوا على مدرب من خارج المدرسة،

‫ومنذ ذلك الحين يتحسنون. يجب أن نراقبهم.

‫المتسابق رقم سبعة، ثانوية "تينو".

‫"مورا"!

‫كان رقصهنّ متزامناً تماماً.

‫وحركاتهنّ متقنة.

‫أنا مذهولة.

‫كان تزامنهنّ تاماً كوحدة مصمتة.

‫يا له من أداء قوي.

‫هنّ مهذبات أيضاً. ‫هذا الفريق ربما مرشح للفوز هذا العام.

‫تكوينهنّ ممتاز والتنسيق بينهنّ فائق.

‫كان الأداء قوياً بشكل مفاجئ ‫بالنسبة إلى فتيات بالثانوية. ويحي.

‫المتسابق رقم 13. ثانوية "ساكايا".

‫"لا تتصرف بمنطق"

‫إنهم منتشرون بلا نظام وبطيئون. ‫هل يحاولون الرقص حتى؟

‫لا يبدون كطلاب ثانوية أيضاً.

‫هذا صعب.

‫إنهم يحاولون فعل شيء ‫لا يجرؤ معظم طلاب الثانوية على فعله.

‫كل أداء يبدو مذهلاً.

‫هل يمكننا الفوز حقاً؟

‫غير معقول، لم يلقوا التحية على الجمهور ‫من على المسرح حتى.

‫ملابسهم فضفاضة وغير مهندمين.

‫أجل، أتفق. أنا معك.

‫إلى أين كانوا ينظرون؟

‫أي عنصر يهمك أكثر أيها السيد "أساي"؟

‫سوف أقول…

‫الشغف.

‫-أشعر بالتوتر. ‫-لنبذل قصارى جهدنا.

‫صحيح؟

‫عجباً، بدأت عصبيتي توترني.

‫أشعر بالخدر في باطن قدميّ.

‫أشعر بتصلب كتفي من شدة القلق.

‫نادي الرقص هذا ‫هو أول مكان اكتسبت فيه أصدقاء شخصيين.

‫كلهم أشخاص طيبون.

‫لا، الأمر يتعدى ذلك.

‫لولا "واندا"، ‫لما كنت ما زلت في نادي الرقص.

‫يجب أن أشكرها.

‫ماذا تفعلين يا "واندا"؟

‫أشعر بأن باطن قدميّ خدر قليلاً بسبب الوقوف…

‫قد تبدو واثقة لكنها تشعر كما أشعر.

‫أنا وأنت، يمكننا فعل ذلك.

‫أرى أن حركاتك الراقصة رائعة،

‫وتهدفين إلى أن تكوني الأفضل في العالم، ‫أليس كذلك؟

‫شكراً يا "كابو".

‫لكن قد لا يكون هذا أفضل مكان…

‫-هل هذا المقعد محجوز؟ ‫-ماذا؟ لا.

‫من هو؟ عضو من الجمهور؟

‫إنه "إيوري". الشاب الذي لا يأتي أبداً.

‫لماذا لم تشارك في المسابقة يا "إيوري"؟

‫لكانت فرصتنا للفوز أفضل لو كنت في الفريق.

‫لا داعي للقلق.

‫حتى الآن، مدرستا "تينو" و"ساكايا" فقط ‫لديهما فرصة للفوز.

‫ونحن في نفس مستواهما. لذا لا تقلقي.

‫ماذا تعني؟

‫كبداية، تهمل معظم المدارس جودة الصوت.

‫الجهد المبذول في جودة الصوت ‫يؤثر في الرقصة.

‫"تينو" و"ساكايا" كانا دقيقين، وكذلك نحن.

‫"أون" البارعة! إنها تعرف ما تفعله!

‫لكنني أنا من حضّر الموسيقى نيابةً عنها.

‫أيضاً، سرعة الصوت ‫تقارب 340 متراً في الثانية، صحيح؟

‫في قاعة بهذا الحجم الكبير، ‫لا بد أن هناك تأخيراً في الصوت.

‫حتى القليل من الاستعجال على المسرح ‫يظهر باكراً جداً من آخر القاعة.

‫"تينو" و"ساكايا" وضعا هذا في حساب أدائهما.

‫لكننا اهتممنا بهذا أيضاً.

‫كان أداء فرقتك على قدر توقعاتي.

‫بدوتنّ كالجنود هناك.

‫هل يُفترض أن يكون هذا إطراءً؟

‫فريقك من أعدّ رقصة لا يقدّرها سوى المحترفين.

‫هل تريدون الفوز حتى؟

‫نحن بارعون.

‫حتى إن خسرنا المسابقة، ‫فسنكون قد فزنا في الرقص ذاته.

‫ويحي، أهذا ما يهمك؟

‫إنني أراقب مدرسة "إتشيرين" الثانوية.

‫"أون مياو" ترأس ناديها هذا العام.

‫بالتأكيد لن يكون أداء عادياً.

‫يا رفاق، أيمكنكم أداء مسارات رقصكم ‫من ذاكرتكم العضلية؟

‫بالطبع! تدربنا عليها مليوني مرة على الأقل.

‫لكن مهلاً، الخطر يكمن في الراحة.

‫ماذا؟

‫عندما يعتاد أحد فعل شيء، ‫تصبح تصرفاته تلقائية نوعاً ما.

‫في وضع مثالي، تتذكرون الحركات طبيعياً، ‫ولكن في نفس الوقت،

‫يمكنكم الرقص وكأنكم ترقصون رقصاً حراً ‫على أغنية تسمعونها للمرة الأولى.

‫لا يُوجد شغف أعظم من حماسة الاكتشاف.

‫لكن ماذا لو فعلت ذلك، ‫وانتهى بي المطاف بتفويت بعض الحركات؟

‫-لا بأس إن فعلت. ‫-ماذا؟

‫إن فاتك جزء، فأطلقي العنان لنفسك، ‫وأدّي أفضل أداء فردي تستطيعين!

‫إن أقنعنا الحكام أننا خططنا للأمر ‫من البداية، فسنفوز.

‫رغم أنه سيكون مضحكاً جداً ‫إن تفرّقنا جميعاً للأداء منفردين من البداية.

‫المتسابق رقم 25.

‫ثانوية "إتشيرين"!

‫"أون"!

‫-رائع! ‫-اختيار عُقر موسيقيّ جيد.

‫يتضح فهم الراقص للأساسيات ‫فيما يتحرك على خشبة المسرح.

‫عديمو الخبرة يفقدون الإيقاع فوراً.

‫لا بد أنهم جميعاً…

‫تدربوا بجدّ.

‫لكن ما أريد رؤيته

‫هو الشغف.

‫الشغف بالرقص نفسه.

‫هذا ليس "إيوري".

‫لكن حركاته قوية.

‫"كابو" يبدع.

‫حدّة رقصه…

‫هذا صحيح يا "كابو". هذا سلاحك.

‫أبهرهم بالصوت يا "كابو".

‫لقد أتقن الأساسيات، ولديه شعور جيد.

‫الشيء الوحيد المتبقي هو…

‫هذه المرة، أنت تنساب مع الموسيقى.

‫كلاهما…

‫أجل.

‫لديهما مظهر الراقصين.

‫اهدأ… يجب أن…

‫يجب أن أبقى حيادياً كحكم.

‫لكن…

‫ترجمة "عبد العزيز ساهر"