Original subtitles

¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos!

¡Las cosas sobre la mesa!

Nos reagrupamos, nos ponemos en isla.

Elena, haz una aquí.

Louise, aquí.

Kylian, allí.

Cuidado con los dedos, la bolsa sobre la mesa.

Vamos, hay que despertarse un poco, ya.

Kylian, tu funda.

Cuidado con tu pegamento.

Ok,

Poned las cosas en el suelo.

Todo lo hacemos juntos, nos ayudamos unos a otros, ¿vale?

3,5 al cuadrado más 5.

Sí.

Más 2x, 3x.

Estupendo.

3x al cuadrado más 5.

Pasa el número 3 a limpio y se lo explicas a tu vecino.

Ok.

¿Hay mucho que están bloqueados?

Levantad la mano todos los que no pueden hacerlo.

Está bien, no sois muchos.

Ok.

Bueno, vamos.

Elena, ahora eres la profesora. ¿Podéis animarla?

Vamos, empieza por el 3.

¿Ves?

Daos prisa.

Sobre todo, no sea demasiado duro consigo mismo.

Ya es una suerte para los alumnos tener un profesor.

En silencio, entramos por favor.

Bueno, creo que le están esperando.

¿Lo puedo dejar?

Sí.

Ok.

Buenos días.

Que tenga un buen día.

Buenos días.

Buenos días.

Entrad.

Sentaos.

Cada uno en su sitio.

Tú, siéntate en la silla.

Sobre la mesa no.

Cuando estemos en clase, se deja de hablar, por favor.

Fuera, está bien, pero aquí no.

¿Ok?

Me presento.

Mi nombre es Sr. Barrois.

Pues he oido al Sr. Barró.

Sin comentarios, por favor.

Con dos R.

Sustituyo a vuestro profesor de matemáticas.

¿Quién tiene el manual?

¿Puedes dejármelo? Gracias.

Bien, entonces.

¿Puede alguien decirme en qué capítulo os parasteis?

Aquí, espera.

Cierre la ventana por favor.

Es el capítulo 2.

¿Capitulo 2?

¿Los números relativos?

Sí.

De acuerdo.

¿Las divisiones euclidianas, todo eso, lo habéis visto?

Cierra la ventana por favor.

Señor, no cierra.

No, no, pero está bloqueado.

No sirve para nada.

No, pero está montado al revés.

Barrois es un manitas.

Oh, eh, todos juntos no.

Sentaos.

Sentaos.

No hace falta todo el mundo.

Para.

Lo bajas lo mismo.

Lo haré yo solo.

Lo bajas.

¿Qué pasa aquí?

No podemos dar clase al lado.

¿Qué estás haciendo?

Intento cerrar la ventana.

No, no se cierra, esta ventana, está bloqueada.

Sentaos todos.

Ponte correctamente.

¿Qué pasa, señor?

¿Puedes recoger esto?

¿Qué pasa?

¿Hay un problema?

No, no, nos las arreglamos, va bien.

¿Seguro?

Sí, sí.

Ok.

Una permanencia.

Se vigila.

Entonces, estás aquí para vigilar.

Vigilar es vigilar, que todo esté tranquilo.

¿Ok? Escuchadme.

Debéis respetar al vigilante como se respeta a un profesor.

¿Está claro?

Discúlpeme.

¿Señor?

No es un vigilante, señor.

Soy el nuevo profesor de matemáticas.

Señor Barrois.

Discúlpeme.

Lo siento, perdón.

- No, no, no hay... - Lo siento.

Si me necesitas, estoy al lado.

Voy a decir vuestros nombres y si los digo mal, me lo decís, ¿vale?

Buenos días.

Buenos días.

¿No comes con los demás?

Tengo algunos ejercicios que corregir.

Yo también.

¿No te molesto?

No.

¿Va mejor con tu clase de cuarto?

Me agotan.

Apenas tienen 14 años y oponen resitencia a todo.

Incluso encuentro que tienen maldad a veces.

Muchas veces, aquí, son horribles, pero en su casa, son adorables.

Incluso tu hija, más adelante, ya verás, será como ellos.

Será buena y habrá profesores que la encontrarán horrible.

El mío tiene 16 años.

Pero bueno, a esa edad, son otros problemas.

Espera.

Tengo algo para ti.

Se lo he dado a bastantes profesores nuevos.

Lo hacía la educación nacional hace unos años.

Son métodos para controlar la clase.

No está mal.

A mí, hay cosas que realmente me ayudaron.

Por ejemplo, a los profesores jóvenes, se les aconseja,

cortarse el pelo corto y usar gafas.

Y eso es lo que hice al principio, para parecer mayor, para parecer más severo.

Funciona bien.

Dejamos pasar a los profesores.

Nos ponemos de lado.

Dejamos pasar... Eh, Mathéo, la gorra.

Dejamos pasar.

Cuidado, chicas.

Lo siento, discúlpame.

Sabes, si hay patatas fritas...

Y no dijiste nada.

¿Pero qué quieres que diga?

Es una evidencia.

¿Quieres que diga que es asqueroso clasificar a los estudiantes?

¿que no nos permiten hacer clases por niveles,

pero a la administración no le importa nada?

Pues sí.

Buenos días a todos.

Hola.

Hola.

Disculpa, he guardado el sitio para Alix.

No, en serio, ¿no podéis no comer juntos?

En realidad, es peor que una pareja.

No, no podemos.

Los profesores de deportes no se mezclan.

Ah, bueno.

¿Es posible conseguir una silla, en cambio?

Vamos.

Cuidado, las cabezas.

¿Conoces a Benjamín?

Sustituye a Carenti.

Soy Fouad.

Profesor de english.

Benjamín, encantado.

Vamos.

Bueno, pongo algo de música, ¿os parece bien?

No, no, no, te lo suplico, hoy no.

No, no, no, para, para, para.

No, además, acabo de decirles que se callen.

¿Qué tal?

¿Te estás orientando?

Bueno, sí, no demasiado.

No, tengo un tercero, pero me vuelven loco, son malísimos en matemáticas.

¿Cuál es?

Es el tercero D.

No, son buenos, los de tercero D.

Es alemán de primera lengua.

No, no.

Lo que necesitas son pequeños tutoriales para tus lecciones, para prepararlas.

En Internet encuentras cosas súper bonitas.

Bueno, probé sobre todo los recursos de Eduscol.

¿Eduscol?

Eh, Stella, es la segunda vez.

Eduscol, en realidad, está malo.

Lo que tienes que hacer es ir a YouTube y ver los tutoriales.

Confía en nosotros.

Ok.

Espera, ¿dónde has consguido uno? No he visto ninguno.

Bueno, me guardé el de ayer.

Hoy, no hay.

Te guardas tu ración de President de ayer,

y te la comes así, delante de nosotros. Es asqueroso.

Además de que es martes y no hay patatas fritas.

Es el jueves, las patatas fritas.

No, es el martes.

No, no, es el jueves.

Es el martes.

Siempre es el martes.

Siempre ha sido el jueves.

¡Eh!, ¿las patatas fritas,

es el martes?

No, es el jueves.

Ahí tienes.

Magnífico.

Pero el martes pasado hubo patatas fritas, lo siento.

Para pronote, ¿alguien podría enseñarme?

Sí.

Cuando salgamos, te lo enseño durante el recreo, si quieres.

Perfecto, gracias.

Yo también, te lo puedo enseñar durante el recreo, si quieres.

Yo, puedo enseñártelo antes o después del recreo.

Son muy pesados, es normal.

¿Compartes tu queso?

Por favor.

Entonces.

Hay dos grandes categorías de volcanes.

¿Cuáles son?

Vamos, hay que...

Vamos, para eso.

Gracias.

¿Quién quiere responder?

Ouma.

Explosivo y efusivo.

¿Sabes la diferencia entre las dos?

No.

La diferencia es el magma.

Vamos a hacer un experimento.

Tenéis dos botellas.

Metéis en la primera botella...

Apuntad, eh.

Porque no lo volveré a decir.

...tres cucharadas de harina.

En las dos botellas metéis dos cucharadas de bicarbonato de sodio.

Así que cuidado con el bicarbonato, no lo metáis en la boca.

no le ponéis los dedos encima.

Mirad, tenemos dos tipos de erupciones.

Hay una que es explosiva, ya que es la que contiene la harina,

y la otra es efusivo.

Samia!

¿Habéis visto cómo fluye por las paredes?

¿Conocéis todos los famosos ríos de lava?

Lo haremos juntos.

Os ponéis todos alrededor de los contenedores.

Inés, da la vuelta.

Listo.

Yo pongo el bicarbonato.

No, Rosalía.

Te quedas ahí, os ponéis en un grupo.

Vamos, vamos.

Lo he puesto ahí.

Tres cucharadas.

Tres cucharadas de harina.

Joder, no lo tenía.

Buenos días a todos.

Podéis sentaros.

Hoy vamos a discutir el teorema de Tales.

Entonces, os voy a pedir que estéis tranquilos y concentrados.

Es un poco complejo.

Entonces tenemos un triángulo ABC.

Y una recta MN que corta el triángulo, y que es ...

Y que es paralela... No habléis.

Paralelo a BC.

Entonces AM partido por AB es igual a AN partido por AC, y es igual a MN...

partido por BC.

¿Está claro?

¿Qué estás haciendo? - No, nada.

¿Estás bien, estás raro?

Sí, sí, todo va bien.

¿Estás con tu tesis?

No, estoy con Tales, ahora.

¿Estás repasando el teorema de Tales?

Sí, sí, estoy preparando mis clases.

Sabes, he empezado hoy.

Ah, claro, mierda, es verdad.

¿Entonces?

¿Tres por ocho?

Pues...

24.

Pues eso, estuve 10 minutos diciendo tres por ocho, 32.

Me equivoqué, por completo.

No, te lo juro.

Crees que lo sabes, pero en realidad no lo sabes.

Lo peor es que ni siquiera sabes que no sabes explicar lo que sabes.

¿Qué nivel es?

Son de quinto.

Ah, bueno, por lo menos.

¿Pero ya has dado clases privadas?

Pero no tiene nada que ver, es mi primer reemplazo.

Ahí tienes 30 niños mirándote y que no quieren estar ahí.

Si no has preparado la clase, estás muerto.

Si tu clase es aburrida, también estás muerto.

¿Por qué no le preguntas a mamá?

No sabe de matemáticas, mamá.

No, pero es profesora de francés, conoce a los alumnos.

Espera, déjame tus gafas, un segundo.

¿Cómo lo ves?

Un pequeño consejo para profesores principiantes con problemas de disciplina.

Cuando tenemos dos estudiantes que hablan, por ejemplo,

he notado que es muy eficaz poner simplemente dos dedos sobre la mesa.

mientras se sigue la clase.

La mesa desempeña el papel de objeto de transición,

entre el profesor y el alumno,

y es realmente increíble ver

que los estudiantes se callan tan pronto como pongamos los dedos sobre la mesa.

Es realmente muy efectivo.

Luego, otro pequeño consejo para profesores principiantes.

Nunca le demos la espalda a toda la clase.

E incluso cuando controlamos el trabajo individual de un estudiante,

por ejemplo, allí, o aquí, voy bordeando la pared,

manteniendo el dominio del espacio, el control de cada persona.

Vamos.

He escrito un pequeño ejercicio en la pizarra.

Hay que demostrar que MN y BC son paralelos.

A vers, ¿quién empieza?

¿Quién quiere ir a la pizarra?

Vamos, tú con el jersey rojo en la segunda fila, con la capucha.

- ¿Yo? - Sí.

¿Me recuerdas tu nombre?

Jules.

Jules.

Vamos, te toca a ti.

Puedes ayudarte de todos los datos que están escritos en la pizarra.

Todas las respuestas están ahí.

No podrías darte un poco de prisa, ¿no?

Lo siento, me han entretenido los de sexto.

Me han regalado cookies.

¿Por qué motivo?

Ninguno, porque sí.

¿Ninguno?

¿Quieres?

Perdona, ¿te importaría llevar a Sophie?

No, vamos.

Vamos, ven.

¿Puedo dormir en tu casa?

Porque Cynthia ha venido a recoger algunas cosas.

Vamos, sube.

Perdón.

¿Benjamín?

¿Dónde vas?

Eh..., a la estación del RER.

Vamos, ¿hacemos un hueco para las matemáticas?

Ah, muy amable, gracias.

Hola.

Cuando llegué de Bayona tenía 29 años. Va a hacer 31 años.

¿El coche también tiene 31 años?

¡Uy!

No sabes lo que acabas de decirme.

Ah, ¿sí?

271.000 kilómetros, es un Safrane 2.

Lo compré hace 20 años, tiene la edad de mi hijo.

Íbamos a coger el autobús con los alumnos.

No podía más.

Y...

Sólo se ha estropeado una vez .

No, no le lances con eso, eres una pesada.

Invierno de 2005.

¡Joder!

Lo siento.

Lo lamento.

Si no quieres que os lo cuente, no lo cuento.

Pues sí, sí, queremos.

Yo, por lo menos, sí que quiero.

Yo, no lo sé, sinceramente.

Bueno, me lo has contado 100 veces.

Pues no lo cuento...

O sea, era el invierno de 2005.

¡Una nieve!

Estaba seguro de que lo ibas a contar.

Estaba en la rampa que lleva a la N12.

y escuchaba “La quiero a morir”, de Francis Cabrel.

Dime que todavía tienes la cinta.

¡No, no, todavía la tiene!

¡Oh!

Es una original.

De coleccionista de casetes.

Francisco Cabrel.

Y entonces, de repente, el Safrane se pone a fallar.

Y de repente, no sé, se para,

de golpe.

Una avería.

Imposible rearrancarlo, ¿ves?

Así que salgo del Safrane, arriesgándome, y empiezo a hacer autostop.

Y en ese momento, hace frío, está nevando, es de noche.

Y además, nadie se para.

Ya empiezo a preocuparme de verdad.

De repente, un gran Mercedes negro se detiene y se para justo a mi altura.

Se baja la ventanilla del pasajero y ahí...

Ahí, ¡a que no lo adivinas!

Adivina quién fue.

Francis Cabrel.

¡Sí!

Pero no, me jodéis así insistiendo con la cinta.

Tenéis que dejármelo contar, joder.

Coleccionista de casetes.

Coleccionista de casetes.

Hasta mañana.

Yo me voy hacia París ¿y tú?

Yo a Boissy-Saint-Léger.

Hasta mañana, entonces.

Sí, hasta mañana.

Gracias.

¿Por qué?

Quería agradecerte tus consejos.

Ahora las cosas van mejor en clase.

Es normal.

Te vas situando.

Sí, es eso, me voy situando.

Oye, ¿te gustan las cookies?

Sí, más bien, sí.

Toma, cógelas.

¿Estás segura?

Sí, si no, mi hijo se las comerá todas.

Tengo prisa, no me lo puedo perder.

Hasta mañana.

Hasta mañana.

...

¿Esferas y bolas?

...

¿Perdón?

Encuentra tu orientación sobre una esfera.

Yvan Monca, programa de tercero.

Estoy en el Molière, ¿dónde está usted?

Victor Hugo.

¿Tiene un contrato temporal?

Sí.

Ahora lo proyecto directamente.

Lo conecto al proyector de vídeo y ahí vamos.

-¿Ah sí? -Me bajo aquí.

Suerte.

Gracias.

Soy yo. No sé el código.

¡Guau, llego tarde!

¿Has pasado un buen día?

¿Qué tal? ¿Ha ido bien?

Sí.

Lo siento, ya sabes cómo es.

¿Me das un beso?

¿Estás bien, cariño?

Sí.

¿Has pasado un buen día? Cuéntame

... ¿Ajedrez?

¿Has hecho todos los deberes?

Sí

Balón recuperado en la mitad del campo contrario,

... !Gracias!

¿Has terminado?

Todavía no.

¿Te molesta, el cigarrillo?

Hola, Fouad.

¿Qué tal?

Bien, gracias.

¿Cierro la puerta?

¿Va a durar mucho así?

Tenía todo para conseguirlo, eh.

La mejor preparación en el mejor liceo, clases privadas,

la casa al lado, lo hemos hecho todo,

para ayudarlo, para apoyarlo.

Pero hay mucha gente que falla.

Y él, no puede.

- Claro, sí, seguro.

Pero entonces, ¿qué le reprochas?

Me ha decepcionado.

No puedo decirte nada más, me ha decepcionado.

Y ahora, ya no consigo hablar con él.

Todo irá bien.

Entonces,

voy a distribuir una flor a cada uno.

No juguéis con ellas, eh.

Las podréis tocar cuando yo lo diga, ¿vale?

¿le doy una?

Sí, claro.

Un poquito más abierta, por favor.

... Gracias.

Entonces esta es la flor tal como la tenéis frente a vosotros.

Esta es la flor disecada.

Entonces, ¿qué he hecho antes de que vinierais?

Primero he quitado los sépalos, como en el diagrama.

... Perdona, ¿me puedes dejar tu cuaderno?

Escucha a tu profesora.

Sólo estoy pidiendo un cuaderno, continúe.

¿Hay un problema?

No, no, no, sólo pido el cuaderno de los alumnos.

Vamos, continúe.

Continúe.

Vamos a observarlo todo a través de una lupa binocular.

Entonces, los del fondo de la clase, vais a venir tranquilamente hacia mí.

Así, vamos, nos levantamos con tranquilidad.

Ahí lo tienes, el segundo banco poséis venir.

Entonces, Alix, ¿qué ves?

Muchos pequeños círculos.

ENo son pequeños círculos, son óvulos.

Dentro del agua verde, hay lo que se llama óvulos.

Vuelve a tu sitio.

...Que se convertirán en semillas cuando sean polinizados.

Todo lo que observéis, lo anotáis en el cuaderno del jardinero.

... Entonces, silencio, por favor.

...¿Puede alguien decirme qué es esto?

Es un aguacate.

Muy gracioso, Quentin.

¿Los otros?

Es una naranja

Sí, claro, pero ¿qué más?

Una esfera.

Cuando estéis en el restaurante,

el menú se divide en tres partes.

¿Qué son?

¿Leonie?

Entradas

Sí.

El resto, no lo sé.

¿Después?

¿Pauline?

Creo que es el lugar principal.

No, plato principal.

Bien.

¿Y qué tipo de plato principal os gusta?

¿Malcom?

Las hamburguesas.

En inglés por favor.

Hamburguesa.

Hamburguesas, correcto.

¿Y os gustan las patatas fritas?

¡Sí!

¿Con ketchup y mayonesa?

¡Sí!

Si nos situamos en el ecuador

y queremos calcular

por ejemplo ¿dónde está el polo norte?

¿Es un ángulo de cuánto?

90 grados... el Norte

90 grados, al Sur.

... ... ...

... estaría el punto aproximado donde se encuentra Berlín en la esfera.

... ... ...

¿Cómo se sintió esta mañana?

Tuve la impresión de que estaba generando interés.

Bueno, escuche, voy a ser franca con usted..

Pero encontré que su clase era ... bastante aburrida.

Se lo voy a exlicar.

Es porque en realidad no tiene ninguna, ninguna interacción con sus alumnos.

Hace las preguntas y las contesta usted mismo.

No les da tiempo.

¿Ve lo que quiero decir?

- No, para nada. - ¿No?

Me explico.

No hay flexibilidad.

No hay improvisación en sus clases.

Está en su túnel.

Entonces usted se aburre.

Y cuando usted se aburre, los estudiantes se aburren.

Sin embargo, tienes una materia extraordinaria.

Hay muchas cosas que hacer.

Le cuento esto porque fui profesora de Ciencias 15 años.

Bueno, no importa.

No estoy cuestionando sus competencias ni su deseo de hacer bien su trabajo.

Pero aquí, necesita un cambio.

Una toma de conciencia.

¿Entiende?

Por eso utilizo palabras un poco duras.

¿Me entiende?

Eso es todo, pero nunca es demasiado tarde para mejorar.

Vamos.

Y luego, esté tranquila, nadie es infalible.

No lo pondré todo en el informe.

Bueno, que tenga un buen día.

Y suerte, eh.

Vamos, nos toca a nosotros.

Discúlpeme por el retraso.

No se preocupe, eso pasa.

Siéntense, por favor.

¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos!

Daos prisa.

¿Qué es este follón? ¿Por qué hacéis salir a los alumnos?

Haced entrar a todos los alumnos

¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos!

¿Alguien sabe dónde está el teléfono de emergencia?

Está en la habitación 28, está indicado en la hoja.

Sí, bueno, está bien, está bien, ¿qué eres?

Soy vigilante de zona.

Soy el encargado de la zona.

¿Qué estás haciendo tú?

Soy asistente de zona, no entiendo lo que hay que hacer.

Tienes que desconectar los dos fusibles del armario,

pero te dejo, me tengo que ir.

¡Espera, espera, espera, Fouad!

Toma, es para sellar las ventanas de tu clase.

Ah, gracias, espera, ¿sabes cómo se abre esto?

Eh, sí, hace falta una llave.

¿Y dónde está la llave?

Bueno, en la caja de llaves, ven, es por ahí.

¡Eh, volved a vuestras clases!

Sí, en clase allí.

Esto, Christophe, es para sellar las ventanas de tu clase.

Ok, perfecto.

La caja de llaves está aquí.

Ah, gracias.

Oye, ¿quieres verde?

¿Quiénes son los vigilantes de zona?

Bueno, es Christophe, allí.

¿Qué tal, lo consigues?

No, ven a ayudarme por favor, no entiendo nada.

Hay que desconectar los fusibles, por otro lado, ahí está muy mal explicado.

Necesitas encontrar S1.

¡Está bien, está bien, chicos!

Lo siento, soy yo, no es nada.

Ahí está, S1.

Y luego sigues los números S2, S3.

Lo siento, pero no hay nadie ahí arriba, te lo enseño.

Todavía sigues con los fusibles.

Bien.

¡Ya está!

¡Misión cumplida!

¡He encontrado el teléfono de emergencia!

Ya está vamos, nos sentamos, nos sentamos.

Lo he conseguido, estamos sanos y salvos.

Léonie, gracias, puedes ir a tu sitio.

Teléfono de emergencia.

Ahora sólo queda esperar las órdenes.

¿Que está pasando aquí?

Leonie, ¿dónde está Malcolm?

¿Dónde está Malcolm?

Yo sí lo sé. Por favor, por favor.

Acabo de hablar con los padres del alumno.

Finalmente lo han encontrado.

No, señor Medawi, le escucho.

Me explica lo que ha pasado.

He hecho lo que hacemos, a veces, incluso a menudo.

Le confié la vigilancia de la clase a una estudiante.

Yo, no sabía que había un vigilante de zona o...

¿Ha dejado su clase sin vigilancia?

He intentado llamarle por lo menos 20 veces al teléfono de emergencia.

¿Por qué no ha respondido?

No ha sonado.

Aparentemente, ni siquiera estaba encendido.

¿Qué quiere decir con que no estaba encendido?

No, no sé, no estaba encendido.

¿No encendió el teléfono?

Es muy complicado encender un teléfono.

Es muy complicado seguir las instrucciones.

No, pare, por favor.

Nos lo ha recordado el día mismo .

Y recibimos las directivas a principios de agosto.

Son 40 páginas.

Sinceramente, ¿quién se lee las 40 páginas?

- ¿Alguien aquí las ha leído? - Nadie.

Señora Ballion, no estamos juzgando a los profesores.

Esto es exactamente lo que se está haciendo.

Sólo estamos tratando de descubrir lo que pasó.

Pues es simple lo que pasó.

Nos está pidiendo que gestionemos algo que no sabemos gestionar.

Nadie está formado, nadie nos ha enseñado.

Es pesado, incluso para los alumnos.

Plan de alerta de confinamiento, plan de alerta de incendio, plan de seguridad contra intrusiones.

¿Que será , la próxima vez?

No es culpa nuestra si un crío se va

cuando se le dice que no se mueva.

Es verdad, ¿no?

No, eso no es culpa nuestra.

No es culpa nuestra.

Un jefe de zona que deja a su clase bajo vigilancia,

y que no es capaz de encender un teléfono.

¡Eso es lo que no es normal!

¡Lo siento, no es normal!

Escuchen, lo que queremos que sepan,

es que somos conscientes de que les estamos pidiendo mucho.

Lo sabemos.

La próxima vez, recuerde usted encender el teléfono.

Es para ti.

Vamos, levanto mi copa por las vacaciones.

Gracias por venir hasta mi casa.

¿A quién le toca?

A mí.

Tres.

- Pero no, pero... - Tenemos derecho de hacerlo todo marrón.

Claro.

Sí.

- ¡Oh! - Gracias, Miriam.

... ... ...

¡Callaos!

¡Ya basta, sois unos estrechos!

¡Está en mi casa!

Nos dijeron amablemente.

Es fácil.

¡No, no puedes hacer eso!

Sobre todo después de mirar la respuesta.

Fácil, te lo digo.

¿Dónde vive uno de cada 6 franceses?

¿Uno de cada 6 franceses?

¡En un cámping!

Hay una pequeña trampa.

¡Pero él dice que hay una trampa!

No, pero esto es para un quesito.

Es un quesito importante, además, no tengo el amarillo.

Espera, voy a caer en otra placa

No seas mal perdedor, por favor.

¿Molesto?

¿Nadie tiene papel, por favor?

¿Papel de fumar?

No, no tenemos papel, no.

Yo, solo tengo papel A4.

¿Quién quiere un trozo de quiche?

¡Vamos!

¿De qué es la quiche?

¡Es ganador, tú!

No es italiano, es... es

Si corremos juntos, entonces...

Es italiano, todo mezclado.

También hay queso de cabra.

A vosotros.

¿Quién juega? Tú.

Entiendes que no se hace lo que has hecho.

¿Y qué?, no me importa.

No hablas a mis amigos como a tus colegas.

Anda, vete.

No.

¿Qué haces aquí?

¿A qué estás jugando?

¡Lárgate!

¿Qué quieres?

¿Quieres que te pegue?

¡Muévete!

¡Anda, lárgate!

Buenos días, llego tarde, había problemas en la línea RER.

Entre.

Buenos días.

¿Son los profesores de deporte?

Sí.

Jean-Luc Affichon, por favor.

Buenos días.

Adelante.

He venido con la tarea que le entregó Rosalie.

Me sorprende un poco la calificación que le puso.

Soy profesor de universidad de ciencia de fluidos.

Y, en mi opinión, es un buen deber.

No entiendo por qué le dan una clase de tercero con preparación del certificado.

No consta en el expediente que el docente es principiante.

Quizá debería decirselo a la dirección, la educación nacional, o al ministro.

Lo que pasa es que no le gusta el colegio.

Desde pequeño no le gusta el colegio.

y aún hoy, no le gusta el colegio.

... ... ...

... ... ...

Dice que está de acuerdo.

¿Tu papá tiene alguna pregunta?

... ... ...

¿Ha entendido lo que le he explicado?

No he comprendido.

En comportamiento, ¿va bien?

Buenos días.

- ¿Fabien? - Sí.

Es nuestro turno para matemáticas.

Termino la entrevista, y voy contigo.

No, no, hace una hora que llevamos esperando para las matemáticas.

Lo siento de verdad.

Que tenga un buen día.

Adiós.

¿Qué tal? Al final lo estás haciendo bastante bien.

Estoy bastante contento.

He conseguido una buena complicidad con mis alumnos.

¿Tú, siempre quisiste ser profesora?

Creo que sí.

Bueno, además, en todas mis hojas de calificación, estaba escrito:

"Nunca hará nunca estudios largos".

Y yo no era muy buen estudiante.

Pero al final, me las apaño.

He conseguido una muy buena complicidad con mis alumnos.

Vamos, te enseño.

ya está.

Pues, aquí tienes, esta es mi casa.

Entonces, ahí, tienes la cocina.

con microondas, las placas, lavadora, frigorífico.

Te puedes servir.

Siéntete como en casa.

Ah, estupendo.

Luego, ahí, tienes mi habitación.

Aunque, la uso aobre todo para secar la ropa.

Yo, duermo en el sofá.

El cuarto de baño, los sanitarios.

Y ahí, está la habitación del pequeño.

Ah, tienes un crío.

¿Eh?

No, no, no tuvimos tiempo con Cynthia.

No tuvimos tiempo.

Bueno, ahí está, ahora es tuya.

Puedes dejar tus cosas, instalarte.

Creo que el colchón no está mal.

Ah, es magnífico.

Sí, está bien.

Sí.

Y es muy grande, ¿eh?

Bueno, sí, francamente, los apartamentos de puesto,

Están muy bien hechos, de verdad.

No hay ningún desperdicio del espacio.

Ves el salón, 26 metros cuadrados,

con tele, PS4, home cinema.

Y ya está,

aquí, acabas de ahorrarte 2 y media de transporte.

Es genial.

Ya verás, te cambia la vida, eh.

Muchas gracias.

Bueno, francamente, hace ilusión.

Vamos, te enseñaré la guinda del pastel.

¿No son peligrosos esos cables?

No, no te preocupes, vengo todos los días.

Ahí lo tienes, esta es mi casa.

Es genial.

Ahí lo ves todo.

Verás, tienes la reja.

Tienes el colegio, el comedor, el parking de profesores,

el campo de atletismo,

el bosque.

¿Ella o tú, quién se largó?

Se fue ella.

Estaba cansada de vivir con una profe. 18 horas de trabajo por semana,

seguridad laboral, 4 meses de vacaciones al año...

se derrumbó.

No, en realidad estábamos cansados.

Y ella pensaba que yo fumaba demasiado.

Mira, ahí está Pierre.

Cuando estoy deprimido, duermo en su casa.

Pero, por lo demás, voy bien.

¿No estás aburrido aquí?

¿Cómo?

No lo sé, nunca sales realmente del colegio, ¿no?

Bueno...

No.

Pero todo el día con los críos estoy bien.

Si soy profe, es por ellos, los veo evolucionar, los veo crecer.

Por eso, sigue siendo realmente genial.

Además, siempre hay uno o dos que se ríen de mis chistes.

Bueno ¿Habéis tenido un buen fin de semana?

Sí.

Bueno, pues se ha acabado, porque he corregido vuestros DM.

Pero realmente no están mal.

Toma, puedes pasarlo, por favor

Son muy buenos, debo decir que estoy bastante orgulloso de vosotros.

Hay mucho progreso.

En general, está realmente bien.

Nora, la mejor nota.

19, bravo.

Estoy orgulloso de ella.

Amigo mío, es un poco frágil.

Y ustedes dos, bueno, sin comentarios.

¿Cuánto has sacado?

Cero.

Hemos tenido un cero, no entiendo.

Lo siento, esto es para vosotros.

Guardad los DM, pondré la corrección en Pronote.

Oye, ya, deja de hablar de mi cero, ahora.

No es vuestro problema.

Coged el manual, página 48...

Señor, ¿cómo es que tenemos un cero?

No tienes una pequeña idea, ¿no?

No, no tenemos idea.

Es que eres malo.

Oye, no es normal.

Es solo que eres tonto, hermano.

Cierra la boca, vete de aquí no hables mal.

Oh, eh, te tranquilizas, habla bien.

No es normal, señor.

Lo que no es normal, es que hayáis entregado exactamente el mismo ejercicio.

¿Cómo el mismo ejercicio?

¿Que es el mismo ejercicio? ¿Dónde ve el mismo ejercicio?

¿Y qué?

Pues que era un trabajo para hacer solos, no en pareja.

¿Quién dijo que no podíamos hacerlo juntos?

Soy yo el que lo dijo.

O sea que ahora inventa reglas.

¿Quién más no entendió que es un trabajo para hacer solo?

Ahí lo tienes, entonces sois los dos únicos, y tienes cero.

Vamos, sus reglas apestan de todos modos.

Bueno, si no estás contento, pones un dos delante de tu cero,

y así, eso te hará veinte.

Oiga señor, es un pesado, ¿no me va a cambiar la nota?

Pero sí, ya te digo, mira.

Tienes un cero, bueno, añades un dos delante, así, eso hace veinte.

¿Entiendes, o esto es demasiado complicado para ti? Ya está.

Vale, ahora cállate, Enzo, y déjanos trabajar.

Empezad.

¿Aún tienes cosas que decir?

No.

Genial, porque no ha sido muy interesante hasta ahora.

Vamos a hacer un pequeño ejercicio de probabilidad.

Mmm... página 48.

¿Qué haces Enzo?

¿Oh, que estás haciendo?

Me voy de su clase.

Oye, ve a sentarte, ya.

Ve a sentarte.

Toma.

Vete a sentarte ahora mismo.

Y déjanos trabajar ahora.

Cállate tú.

¡Oh, eh!

¡No hagas eso!

Acaba de hacer un comentario.

Muy bien.

¿Cómo?

Te sientas, te callas y escuchas.

El ejercicio 38, ¿quién quiere venir a la pizarra a hacerlo?

Bakary, ven.

¡Oh, no, oh!

Calmaos un poco, vamos.

¿Hago la exposición?

Toma, escríbeme el problema en la pizarra.

Sí.

Tomad ejemplo de Bakary, que ha progresado mucho desde principios de año.

Gracias.

Va a llegar muy lejos.

Gracias.

Poneos cada uno por un lado.

¿Alía?

Oh, ¿Alia?

¿Qué haces aquí, tu?

He venido a hablar en relación con los ceros.

Se ha estado burlando de mí frente a toda la clase.

Enzo, no tengo nada contra ti.

Simplemente no has respetado las reglas, y te he puesto un cero.

¿Pero qué regla?

La regla de no hacer trampa.

¿Qué?

Es una regla básica para todo.

¿De acuerdo?

Así que ya estás avisado para la próxima vez.

Eso, no lo voy a pasar nunca.

Vamos, ahora yo me voy a casa, tú te vas a casa.

No tienes nada que hacer aquí.

Espera, espera.

Tengo otras cosas que hacer.

En claro, no me ha entendido.

No se va a ir a casa hasta que no cambie mi nota.

Para empezar, no de das órdenes y me dejas pasar.

No va a pasar.

Sí.

No vas a pasar.

Es grave lo que estás haciendo ahora.

¿Qué es grave?

Esto.

Estar aquí.

Déjame pasar.

¡Eh!

No me toque, señor.

No tiene el derecho.

No me toque.

Además siento que tiene miedo.

Estamos frente a frente. No hay nadie.

¿Qué hay?

Quítate y vete a casa.

La capucha y la gorra, por favor.

Vamos, deprisa.

Buenos días.

Buenos días.

Adelante, pasen.

Gracias.

Dominique, ¿tiene el expediente de Enzo Manetti?

Sí.

Y Alia Cob también.

Bien.

Bueno,

¿Le golpeó o simplemente le amenazó?

No, no, no me tocó.

Me esperaba en la escalera de Fouad,

bueno, del Sr. Medaoui,

y quiso intimidarme.

Me bloqueó el paso, pero eso es todo.

¿No hubo violencia física?

¿Solo palabras?

No, no, sólo palabras.

Vale.

Dominique, ¿tiene el expediente de la chica, por favor?

Gracias.

Enzo Manetti, ¿ya se le ha excluido?

Sí.

Tres días el año pasado.

Sí, es eso.

No es un chaval fácil, eh, pero este año se había calmado, ¿no?

Lo tuve el año pasado y es difícil.

Es difícil.

Conmigo, iba bien, pero sé que hubo muchos profesores que se quejaron.

Luego, la chica, no sé.

¿No tenemos nada sobre ella?

No, llegó en septiembre, y desde entonces...

Yo, la tengo este año, y no es mala.

Entonces, ¿qué hacemos?

El señor Barrois tiene que decidir.

Básicamente, como no era realmente en el recinto del colegio,

puede presentar directamente una denuncia,

o convocamos un consejo disciplinario, pero bueno, es...

¿Qué es?

Es pesado para todos y mucha sanción para los alumnos.

Entonces, escuchándole, no hay ninguna solución, ¿es así?

Bueno, sí, sí, podemos considerar una sanción sin incidencia,

por ejemplo un aviso, horas de retención o una exclusión temporal.

Vale, bueno, piénsenlo y me dicen.

Entonces, nos corresponde a nosotros pensarlo.

Exactamente.

Muy bien.

Lo que no entendéis es que Baderos no quiere un consejo disciplinario.

porque eso elevará un informe de incidencias a la academia.

Teme por la reputación de su colegio y su carrera.

El resto son informes de ranking entre establecimientos.

Pero no va a presentar una denuncia ante la policía, ¿no?.

Claro que no, no voy a presentar denuncia.

Vale, pero lo que yo pregunto es qué medidas vamos a tomar.

Estamos frente a un chico que ha cruzado la línea amarilla,

Ha ido a su casa.

Sí, tienes razón.

¿Pero ya conoces los consejos disciplinarios?

Yo he pasado por cinco.

¿Cuál es la finalidad de un consejo disciplinario?

La exclusión.

Pero no necesariamente.

Y luego, el tipo, para volver al sistema, ya puede aguantar.

Está bien, pero entonces ¿qué hacemos?

No lo sé, habéis oído lo que ha contado.

Ha habido violencia, ¿no?.

- ¿Sí o no? - Sí, Sí, Sí.

Bueno, al final, tampoco fue mucha violencia.

Bueno, entonces, si no es mucha violencia, yo tampoco sé.

Bueno, ya, cálmate, ven a sentarte aquí.

No estoy nerviosa, voy a buscar mayonesa, ¿puedo?

Meriem.

No, pero hay otra solución, escucha.

Eso es pedir un consejo de 10,

y proponer una exclusión definitiva,

pero, con una suspensión de la misma.

¿Una suspensión? no.

Sí.

Sí, no es una tontería.

De esa manera, le das una oportunidad.

Proponemos la suspensión con tutoría de otro alumno de tercero y cambio de clase.

Para, eso no ha funcionado nunca.

Pues sí, ya lo hemos hecho, y funcionó.

No, no, pero en cualquier caso yo, la suspensión, me opongo.

Lo van a poner en tercero A y yo no lo quiero en mi clase.

No, no, o cambia de colegio o se queda dónde está.

Yo he hecho 15 informes el año pasado.

¿15?

Me llamó merguez-mayonesa delante de toda la clase.

¿Te llamó merguez-mayonesa?

Por eso le pusieron 3 días, te lo recuerdo.

Ah, se lo merecía.

De todos modos, conmigo, si hay suspensión, no durará ni 2 horas.

Se va a desquiciar.

Claro, si tu objetivo es hacerle perder los estribos,

Ahí lo tenemos claro.

Deja de provocarla, sabes muy bien que es algo diferente.

No, lo siento, es una tontería.

Es fácil, todo se te resbala, Fouad.

¿Qué?, ¿a mí me resbala todo?

Realmente, yo no tengo nada contra él, contra este estudiante.

Ha estado más bien tranquilo desde principios de año.

solamente que ahí, ha...

Yo tampoco, no tengo absolutamente nada contra él .

Él no es el problema, es lo que ha hecho.

¿En serio?

Perdón.

Y tú, ¿ya has tenido problemas con él o qué?

Obviamente, como con tantos alumnos, a veces es ingobernable en clase, pero,

sabemos que hay algunos alumnos difíciles, hemos firmado para eso.

No, yo no firmé para eso.

¡Qué sí!

No es perfecto, ese no es el problema,

Es que fue a agredirlo a su casa, eso es lo que estoy diciendo.

Lo que me molesta es que si se excluye al chico,

cuando cambie de colegio, tendrá una reputación.

Y en ese caso, se acabó para él.

No.

Explícame, ¿cómo le estás haciendo un favor con un consejo disciplinario?

Bueno, educándolo, enmarcándolo, mostrándole los límites.

a este niño, ya que al parecer nadie se los muestra.

Hoy le ha pasado a Benjamín,

mañana será a otra persona, y quedará traumatizada.

Enzo, es una autopista.

Necesita límites.

Meriem, sabes bien que, en este caso, si lo echamos, se acabó para él.

Se acabó.

Pero no, para él no se ha acabado.

Claro que sí, ¡ya lo sabes!

Que sí, nos deshacemos del problema, nos lavamos las manos.

No, no estoy hablando de deshacernos de él, estoy hablando de encuadrarlo.

Pero entonces, si se hace un consejo de 10, ¿qué pasará?

Lo van a echar, lo sabes.

No necesariamente.

Eso, eso.

Lo sabes perfectamente.

Ya sabes cómo funciona un consejo disciplinario, ¿verdad?

Ya lo sabes, no es una discusión.

Los padres se enfrentarán a profesores, a representantes de los profesores.

que conocen los códigos, que saben cómo funciona.

Y en la realidad, si queremos excluirlo, será excluido.

No podrán defenderse.

Y el chico, lo sufrirá.

Ok.

Bueno, explicadme entonces, ¿qué queréis hacer?

También creo que me burlé un poco de ellos delante del resto de la clase.

y no debería haberlo hecho, fue una tontería.

Se sintieron humillados, en mi opinión, ese es el detonante, no son las notas.

No quiero que lo excluyan por eso.

Creo que no voy a hacer nada.

¿Adónde vas, Miriam?

Voy a ver a mi hijo.

Buenos días.

Levantaos.

¿Puede venir a verme un minuto?

Podéis sentaros.

El altercado de anteayer, acabo de recibir a los padres del chico.

Estoy molesto, dice que lo golpeó.

¿No recuerda un gesto?

¿Un empujón?

Bueno, como bloqueaba el paso, es posible que lo empujara un poco al querer pasar, pero...

Lo empujó, entonces.

No, no, no, lo he... lo he... En fin...

Él estaba en las escaleras, me impedía subir, así que...

Yo... Sí, lo empujé un poco, es verdad.

Se golpeó con la barandilla.

No me va bien.

En este caso prefiero convocar un consejo disciplinario.

No, no, gracias, lo he pensado, no lo pido.

No le pido su opinión, le estoy informando.

Es todo.

No me gusta, eh, pero... es la mejor manera de protegerle a usted.

Puede volver a clase, gracias.

Entonces, en la hoja que se les dio está toda la información importante.

sobre lo que es absolutamente necesario llevar.

Va desde las medicinas de cada uno al número de pares de calcetines,

trajes de baño, pasta de dientes, etc.

Tenemos un volumen de equipaje limitado.

Entonces, como dice el Sr. Director, estamos limitados.

en el volumen de equipaje.

En términos de volumen de equipaje, por supuesto.

Allí, habrá dos instructores de surf.

Y además, estarán todos los profesores presentes aquí.

Así que estaremos el señor Amara y yo, a quienes ya conocen

Estará el señor Etcheverel,

que creo que conocen todos también muy, muy bien.

Tuve a vuestros padres, a vuestros abuelos.

Estará Madame Balland, profesora de matemáticas.

El señor Barrois, profesor de matemáticas.

La Sra. Deleyziat, profesora de Ciencias.

Y el señor Pérez, profesor de historia y geografía.

Y aprovecho para deciros que con el señor Pérez,

vamos a organizar una gran operación de recuperación costera.

Se llamará Operación Playa Limpia.

Y si tienen alguna pregunta, estaremos en el pasillo al acabar.

Gracias.

Personalmente me encargaré del aspecto rock'n'roll del viaje.

También estará presente con nosotros el Sr. Medawi, profesor de inglés.

¿Hay que prever un regalo para las familias de acogida?

Está escrito en la hoja.

Está escrito en la hoja, lo hemos hablado al principio de la reunión.

Un pequeño regalo por niño y por familia.

¿Podemos ofrecer una botella de vino?

No. ​ En ningún caso.

En cambio, el cannabis, drogas duras, están autorizados.

Sí, tendremos un representante en el sitio.

Hay que hablar con las señoras del servicio.

...la intervención del señor Medawi que todos entenderemos en el enésimo grado.

Vamos a parar.

¡Jawohl!

Les deseamos una muy buena tarde.

Si aún tienen preguntas, hay un buzón de preguntas.

También está Pronote, no duden.

Muchas gracias, buenas tardes a todos.

Gracias a todos.

¿Alguna pregunta sobre Playa Limpia?

Gracias a todos.

Gracias a todos.

Gracias a todos.

Gracias a todos.

Adiós.

Es una locura.

Ahora, ¿te das cuenta o no?

Es más fácil con los niños.

Sí.

Sofiane, François.

Ah sí.

Hola.

Encantado.

me habla mucho de usted.

En cualquier caso, enhorabuena por lo que hacéis por los chicos.

Gracias.

Te espero fuera.

Sí, ahora voy.

- ¿Te importa si te dejo ordenar? - No, por supuesto.

Hasta mañana.

Hasta mañana.

¿Está bien, 64?

Está bien.

Entonces, deletréame lo que acabas de escribir.

S.

O.

I.

X.

N.

No.

A.

N.

Y después de, A.

N.

Q.

U.

U.

No, 60.

S.

O.

No, 60.

Primero, céntrate en los 60.

S.

O.

I.

X.

A.

N.

T.

E.

T.

E.

De acuerdo.

¿Y el 4?

Q.

U.

T.

R.

No, 4.

4.

Lo escribimos 15 veces.

Lo escribimos 15 veces.

Te le he hecho repetir esta mañana.

64.

Q.

U.

Joder, concéntrate y vuelve a empezar, por favor.

Vamos.

Lo siento, no te debería haber gritado.

Perdona, es culpa mía.

Lo conseguiremos juntos, mira.

S.

O.

I.

Sí.

Habiamos dicho a las 20.00 h.

Perdón.

Soy yo, no he visto pasar el tiempo.

De acuerdo, bajamos.

Ya llegamos.

Es papá, cariño.

Vamos a bajar.

Coge tu cazadora.

¿Estás preparado?

Sí.

¿En cuántos días nos vemos?

Dos.

Te voy a echar de menos.

¿Te quedan muchos?

Sí, unos veinte.

¿No quieres que nos vayamos a la cama?

Acabarás mañana.

No, ya hace una semana que tenía que devolvérselos.

¿De qué se trata?

El Fuego de Henri Barbusse.

Es pesado, pobres.

¿Por qué, pobres?

Es la guerra de 1914.

Las trincheras, es un rollo. Bueno, sí.

¿Y entonces?

¿Puedo saber lo que no va bien?

¿Quieres saber?

Sí.

Tú tienes razón.

Mis clases son aburridas.

Las clases son pesadas.

Los chicos se aburren.

Y yo me auto-aburro.

Bueno, hay cosas peores, ¿no?

Vamos, ven a acostarte.

¿Porque tú crees que no es grave? - Pues no.

No es grave porque no es verdad.

Hace 30 años que tienes miedo de aburrir a tus alumnos , así que...

No, esta vez, es diferente.

Te lo digo, lo siento.

Soy viejo, soy aburrido, ¿sabes?

Y se aburren.

Y yo también me aburro.

Y tú, ¿quieres que ponga las cosas en su sitio?

¿Te das cuenta de lo que...?

Vamos, con las puntas de tus dedos.

Quitamos las palmas.

Usais demasiado la palma.

Oigo demasiado el sonido de las palmas.

No debes hacer casi ningún ruido, ¿eh?

Es muy ligero.

Hop.

Tac.

¿Lo ves?

Está lleno de ruido.

Buen ejercicio.

Pasa bien por debajo de la pelota mientras...

estás atento.

Gracias.

Hay algunos que siguen.

Esta genial.

Ok.

Trabajamos en grupos de dos o tres.

Nos repartimos por el campo.

Una pelota por grupo.

¿Qué tal os va a todos?

Vamos.

Gracias.

¿Qué haces después?

Bádminton.

¿Necesitarás ayuda?

Escucha.

No.

Tendremos que quitar las mesas de los campos, pero...

Sí.

Estoy embarazada.

Qué bien.

Enhorabuena.

Gracias.

Bueno, hemos trabajado los pases fuertes.

Ahora no dejéis de hacerlos durante los partidos.

¿Ok?

¡Oh, las chicas!

Una pelota por campo.

Devolvedme las balones sobrantes, por favor.

Cambiamos los equipos.

Buenos días a todos.

Buenos días. Buenos días.

Me gustaría decirles, para empezar, que el hecho de convocar

un consejo disciplinario demuestra que hemos fracasado en la misión educativa.

Propongo leer un recordatorio de los hechos y luego hablaremos por turnos.

¿Están de acuerdo?

Los hechos tuvieron lugar el 2 de marzo de 2022, alrededor hacia las 17.50.

Enzo Manetti y Alia Copp esperaban al señor Barrois, en la entrada de su edificio.

Cuando llegó a las escaleras, uno de los estudiantes se adelantó

hacia él para preguntarle sobre la nota que habían obtenido en una tarea de casa.

devuelta ese día en clase.

Se mostró muy insolente y amenazador hacia su profesor.

Enzo Manetti se interpuso violentamente impidiéndole subir las escaleras.

Pero después de unos momentos, finalmente abandonó el lugar.

¿Están de acuerdo con lo que se acabo de decir?

Sí.

Y en relación con el cero que me puso,

No me gustó que me humillara delante de toda la clase.

delante de todos mis compañeros, que se rieron de mí,

así que salí para ir a hablar con él, frente a la escalera como explicó.

Entonces, para usted, ¿este hecho justifica amenazar a un profesor?

Preséntese, señor, al consejo.

Soy el señor Obéga, el representante de los padres de alumnos.

¿Entonces todo esto justifica ir a ver y amenazar a un profesor?

Él es el que me empujó.

¿Qué quieres decir con que te empujó?

Creo que tenía prisa.

Me vio.

Me puse delante de él.

Me empujó.

¿Lo empujó?

Quería impedirme entrar en mi casa, me bloqueó el paso, entonces lo empujé, sí.

Señora, señor ¿quiere añadir algo a lo que se acaba de decir?

Sé que el año pasado las cosas fueron muy mal,

en el colegio, pero este año, para mí, las cosas iban mejor.

Pero aquí, lo que pasó, verá, es típico del comportamiento de Enzo.

Es decir, que va a amenazar a un profesor.

y luego, no va a asumir la responsabilidad de sus acciones.

¿Me entiende? Tiene que parar.

Para él también.

Enzo, tú y yo nos conocemos desde hace dos años, que estás en mi clase.

Y el problema es que, de hecho, tu comportamiento,

no mejora, y además, empeora.

Cada vez es más complicado comunicarnos contigo, trabajar contigo.

¿De dónde viene esta resistencia?

Fuera de la escuela, he tenido problemas gordos.

Sí, ¿cuáles son estos problemas?

No puedo hablar de eso.

Bueno, sí, pero si no nos cuentas ahora,

Este es el lugar para hablar de ello.

No es el momento.

Si no nos lo cuentas ahora, no podremos ayudarte.

Katia como asistente de educación, ¿tiene algo

qué decir del comportamiento de Enzo?

Bueno, yo diría que está empeorando cada vez más.

Vemos amenazas frecuentes.

Una agresividad en Enzo que resulta muy problemática.

Entonces, para nosotros, está, de hecho, fuera de control, en este momento .

Soy el representante de los alumnos de secundaria.

Y es cierto que... los alumnos soportan bastante mal los distintos ataques verbales.

e incluso a veces físicas de Enzo dentro del colegio.

Creo que quizás es importante aclarar la situación familiar de Enzo.

Sus padres están separados.

Y Enzo vive con su madre.

Hablo por usted, señora.

Sí, efectivamente.

Entonces confirmo lo dicho.

Eso es porque Enzo no es un mal chico.

Que tiene capacidad, por cierto.

Y he hablado con el señor y la señora Manetti.

A pesar de su separación, nunca le ha faltado cariño.

Y tal vez hable con personas externas.

¿Alguien quiere agregar algo?

Pues sí, francamente, hablamos mucho con él.

Pero, ahora mismo, no nos escucha.

No sé qué hay en su cabeza.

Pero aquí, de hecho, con lo que escucho, parece que hay dos Enzos.

Para mí, no es el Enzo que conocemos.

Estoy realmente devastada.

Ya no sé qué hacer.

En realidad, ya no sé qué decir.

Estoy atónita.

De acuerdo.

Y señor, ¿quiere decir algo?

Por la noche, cuando llega a casa, siempre está de mal humor.

Sí.

Pero ¿por qué?

Es demasiado difícil para él.

Bueno, creo que hemos dado la vuelta.

Todos han tenido el uso de la palabra

Podremos pasar a las deliberaciones.

Sólo me gustaría decir una última cosa.

Creo que tengo mi parte de responsabilidad por lo sucedido.

No supe cómo resolver el conflicto cuando Enzo se mostró insolente conmigo.

Esta es mi primera destino.

No tuve los reflejos adecuados.

Y por eso creo que una exclusión definitiva

sería excesiva.

Gracias.

Gracias por esta intervención, señor Barrois.

Por tanto, pasaremos a las deliberaciones.

¿Tiene alguna actividad fuera de la escuela?

Sí, juega al fútbol.

¿Y cómo es?

Tiene mucho talento.

Gracias.

Lástima.

Los sobres, por favor.

Gracias.

Procedemos a contar.

Exclusión permanente.

Con suspensión.

Exclusión permanente.

Exclusión permanente.

Exclusión parcial.

Exclusión permanente.

Con suspensión.

Exclusión permanente.

Vamos a hacerles volver.

El consejo disciplinario ha acordado la exclusión permanente.

Tiene ocho días para apelar esta decisión ante el rectorado.

Como no tiene 16 años y está sujeto a la educación obligatoria,

la dirección de la Academia le informará del colegio que se asignará a su hijo.

Espero que esta solución le haga reflexionar.

¿Quiere añadir algo?

Sí.

Lo siento de verdad.

Y espero que acepte mis disculpas.

Perdón, señor.

Se acabó el Consejo.

Gracias señora, gracias señor.

¿A dónde vas?

Al RER.

Vamos, sube.

Pues no, ¿hay agua?

Lo he verificado.

Pues no lo sé, hacia la izquierda.

Si, sí.

Vale, os esperamos.

No lo entiendo.

Sabes, lo que sientes con tu consejo disciplinario.

Impotencia, fracaso, injusticia, llámalo como quieras,

sucede todo el rato en nuestra profesión.

y tú, ¿siempre has tenido vocación?

No, nadie la tiene al principio.

Llega cuando te lanzan a un colegio,

y luego descubres que es tu sitio.

A tu edad, yo había dejado mis estudios y hacía surf en Biarritz.

Yo estudié medicina para complacer a mi padre, pero fracasé.

Así que fui a una facultad de ciencias sin saber muy bien por qué,

y ahí me encuentre haciendo una tesis de física.

Ahora hago de profesor y hay un niño que han despedido por mi culpa.

Realmente no sé dónde está mi sitio.

Son las condiciones perfectas, es exactamente como en Biarritz.

¿Dónde está Sofiane?

¿Con qué grupo estaba el señor Amara?

¿Alguien lo ha visto?

Se fue a nadar ... para juntarse con el grupo...

Yo nunca he visto en el agua. ¿Estáis seguros de haberlo visto?

¡Sofiane!

¡Sofiane!

¡Sofiane!

Bien, intenta levantar el brazo.

Duele.

Ahora intenta poner la mano detrás de la nuca.

No puedo.

Ok, déjalo, es el manguito rotador, te haré una ecografía.

¿Cómo te lo hiciste?

En el surf, como un idiota, no sé qué hice, debí hacer un movimiento raro.

¿Para qué necesitais hacer clases de surf, no eras profe de mates?

¿Y tu tesis?

Ella está un poco en espera ahora, con todo el trabajo que tengo.

Creo que es un poco difícil hacerlo todo.

Sí, lo entiendo, sí.

Lecciones de matemáticas, además de lecciones de surf, eso es mucho.

¿Pero cuál es tu plan?

¿Parar la tesis?

No sé.

Bueno, eso sería una verdadera tontería.

Entre la preparación de clases, las correcciones y todo lo demás, no tengo tiempo.

¿Y te ves como profesor de colegio toda la vida, como tu madre?

Sí, ¿por qué no?

Nunca se quejó, ¿no?

Bueno, no me hagas decir lo que no dije.

Sólo digo que tu madre tenía capacidad para hacerlo más, como tú, eso es todo.

Mi papel es empujaros.

Por otro lado, tu hermana, la empujo y lo está consiguiendo muy bien.

Te doy consejos, ¿eh?

Después, con mis consejos, haces lo que quieres.

O los coges, o los pones en la ventana y soplas, y ya está.

Sí, creo que haré eso.

¿Pero por qué no haces consultas dietéticas?

¿Hablas en serio?

Bueno, tengo pacientes que les cuesta perder peso después del embarazo.

Bueno, claramente tienes un derrame, es una ruptura del manguito.

Toma, límpiate.

Pues te voy a recetar antiinflamatorios y algo de fisioterapia.

Las consultas dietéticas te ocuparían medio día a la semana como máximo.

35 euros por consulta, puedes ganar 1500 euros al mes.

Y además te deja tiempo para trabajar en tu tesis.

¿Entonces? Ya no me duele.

¿Cómo que no te duele?

Sí, mi hombro. Ya no me duele.

Creo que el fisio, todo eso, ya no vale la pena.

Creo que debe haber sido la eco que me ha relajado.

Me voy.

Te dejo.

Muchas gracias.

Te dejo trabajar.

¿Dónde es?

Es ahí, detrás de la puerta.

¿Aquí?

Ahí.

Ah, sí.

¿Cuándo fue la última vez que limpió?

Ayer.

¿Había algo?

Nada.

¿Puede leer la firma?

PK.

Para usted, ¿es PK?

Para mí, es PK.

De acuerdo. Ok.

Gracias.

Sí, es Jean-Luc.

Necesito la lista de todos los alumnos cuyas iniciales son PK o DK.

P como Patrick, D como Dominique, K como Karim.

Es urgente.

¿De acuerdo?

Apellido, nombre o viceversa.

Gracias.

Prefiero que se mire tres, cuatro veces que no verlo... Sí, pase, pase.

Apellido, nombre...

Eso.

En ambos sentidos.

Hay 500 alumnos... Ya lo sé, hay 500 alumnos en estos colegios. Ya está.

Se lo recuerdo, en cuanto haya alguna novedad, me llama.

Gracias.

Entonces...

Oh...

Tengo algo para usted.

Una carta del rectorado.

Su transferencia, la han aceptado.

Ya hace tres años que espera, debes estar contenta.

Sí.

Si, sí.

En fin, todo...

Va ser más fácil para mí.

Voy a acercarme a mi hijo.

De cualquier caso, tendrá la suerte de tenerla.

No es evidente que nos manden alguien tan bueno,

para sustituirla.

Discúlpeme.

Es posible que hayamos encontrado al autor de la inscripción.

Ya voy.

¿Va a avisar a sus compañeros?

Sí, sí, sí, por supuesto.

Lo haré.

Ok.

Van a sentir... su ausencia.

Nosotros también.

Sí, sí.

Bueno, me voy.

¿Qué estás haciendo aquí?

Eh...

No lo sé.

¿Pero estás esperando sola en la oscuridad? ¿No has subido?

Bueno, vi entrar a una chica, así que me escondí.

No, pero todavía eres una cría.

Es mi hermana.

¿Quieres subir a tomar una copa? - No, no.

No te quiero molestar.

Sólo quería saber cómo estabas.

Sí, estoy bien.

Sí, puedo subir dos minutos después.

Si, si, sí.

No tengo prisa.

En tres años, sólo satisfizo uno de sus antojos;

compró un reloj de sobremesa.

y aun este reloj,

de palosanto, con columnas salomónicas y péndola de latón dorado.

debía de pagarlo en un año, por partidas de veinte céntimos cada lunes.

Antoine, ¿puedes sentarte correctamente, por favor?

Ella se enfadaba...

Bueno, los capítulos 10 y 11 para leer en casa.

¡No lo olvidéis!

Antoine, ¿te quedas un momento?

Necesito hablar contigo.

Adiós.

Adiós.

¿Estás bien?

Sí, ¿por qué?

Desde principios de año, no participas nunca.

Bueno, quizá me aburra un poco en clase este año.

¿Te aburres un poco en clase este año?

"La Taberna" de Zola.

Lo encuentro un poco aburrido.

No.

Al contrario.

No es para nada aburrido.

Yo, intento aportar información y un contexto.

Poner el libro en perspectiva con el mundo actual.

¿Y eso no te dice nada a ti?

No mucho.

Quizá te interesen más los videojuegos,

los amigos, las novias, en vez de literatura, este año.

Pero, a pesar de todo, me gusta leer.

¿Qué estás leyendo ahora?

Un libro de Romain Garry.

"La promesa del alba".

Me gusta mucho.

Si, está bien.

Eso está bien, Romain Garry, está bien.

Bueno, vamos, vete, que vas a llegar tarde.

¿Cierro la puerta al salir?

Eh, sí.

Tiene razón. A ver, los que hicieron trampa, pero recordaron la respuesta,

sacan buenas notas porque aprendieron algo haciendo trampa.

- Humano, pedagógico y eficaz. - Uau.

Para mí, en tecnología, con que vengan a clase, ya me doy por satisfecho.

¡Ohé, ohé, sí!

¡Feliz cumpleaños!

¡Pierre! ¡Pierre! ¡Pierre! ...

un beso.

Feliz cumpleaños, amigo.

¿Aló?

Gracias.

¡Queremos patatas fritas!

Adelante.

Buenos días.

Hola señora Deleyziat, siéntese.

¿Señora Pérez?

Sí.

Soy la profesora de historia y geografía de Hugo.

Y esta tarde hemos tenido un problemilla porque con Frédéric, nuestro CPE,

hemos encontrado a Hugo bastante bebido en un pasillo.

Entonces la hemos llamado.

Mitad vodka, mitad zumo de piña.

No me gusta el zumo de manzana.

¿Crees que esto es normal?

No es normal con 16 años beber alcohol en el Liceo.

Habrá que hacer algo.

¿Podemos irnos?

Sí.

No te importa si como contigo.

Pues, no.

¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos!

Chut, chut, chut.

¿Mirad todos el cuerpo desollado?

¿Qué es una hormona?

La hormona es una sustancia.

¿Por qué sigue haciéndonos trabajar?

Son las vacaciones, señora.

Por favor, por favor.

A mí tampoco me hace gracia.

Una hormona es una sustancia producida por una planta.

Ella tiene razón.

No vamos a seguir trabajando.

Ok.

Si continuáis, haré una evaluación de conocimiento y valdrá para el certificado.

Pero está abusando, ¿está enferma o qué?

Saca tus cosas.

Vamos.

Vamos.

Saca tus cosas.

¿Y si no qué?

Sácame el cuaderno.

No saco nada.

Tu cuaderno.

No saco nada.

¿Por qué?

Tu cuaderno.

No lo saco. ¿Qué hay?

Suelta mi bolsa.

Mi bolsa, no, Mi bolsa, no.

¿Qué haces?

Dame tu cuaderno.

Inmediatamente.

Suelta mi bolsa.

Suelta mi bolsa.

Suelta mi bolsa.

Suelta mi bolsa.

¿Qué haces?

Suelta mi bolsa.

Dame eso ahora mismo.

Suelta mi bolsa.

¿Cuál es tu bolso ahí?

¡Suéltalo!

¡Suelta mi bolsa!

¡Suelta mi bolsa!

¡Quédate aquí!

!Quédate aquí!

¡Vete a tu sitio!

¡Yo también me largo!

¡Vuelve a tu sitio!

¡Vuelve a tu sitio!

¡Nadie sale de aquí!

¡Nadie sale de aquí!

Entonces, ¿todavía no ha salido?

No.

Sandrine, por favor.

Abre la puerta.

Señora Deleyziat, es el señor Baderos.

vaya a buscar un duplicado, por favor.

No estoy seguro de que tengamos otra.

Voy a buscar en la administración.

Sandrine, soy Meriem.

Sandrine, ¿puedes oírme?

¡Sandrine!

Es el cuarto B

Está con el cuarto B.

¡Sandrine!

Sandrine, ¿puedes oírme? Abre esta puerta.

Estamos contigo. Estamos aquí.

Te esperamos.

Señora Deleyziat, es el señor Baderos.

¡Sandrine!

Señora Bayan, ¿me deja hacer esto, por favor?

Gracias.

Señora Deleyziat, por favor.

La clase ha terminado.

¡Niños!

¿Dónde están las llaves?

Las llaves están en su mano.

Las llaves están en su mano.

¡Vamos!

Coge la llave suavemente.

-

Me ha pegado una torta.

Me ha abofeteado.

Ven.

No es grave.

Vamos, recoged vuestras cosas.

Vamos.

Salimos todos tranquilamente.

Coged vuestras cosas, por favor.

¡Fouad!

Una urgencia.

¿No podías haber ido antes?

Ya fui.

Sí?

Ya fui.

¿Tienes la vejiga pequeña?

Eh, oh, ¿qué haces ahí?

¡Oh!

¡Abre la puerta inmediatamente!

Míralo en internet.

¡Abre la puerta ya!

¿Qué hacías?

Se lo ha creido, que estaba haciendo trampa y

que estaba hablando por teléfono.

ni siquiera tengo teléfono

No, no me lo he creído, no.

- Bah, sí. - Un poco, sí.

Pues no son los únicos a quienes les gusta hacer bromas.

Tened cuidado, adiós chicos.

Adiós.

Pues yo me fui un tiempo a Bretaña.

Tengo muchas ideas para este año, va a ser estupendo.

¿Aún no lo sabes, niña o niño?

No, no lo sé.

Míralo allí.

¡Pierre!

¿Qué tal?

¿Cómo estás?

¿Estás bien?

Una puerta se abre.

Qué entusiasmo.

Es porque les echamos de menos.

Buenos días.

¿Qué tal están?

¿Qué tal?

Buenos días.

¿Qué tal?

¿Todo bien?

¿Buenas vacaciones?

Sí.

No es eso para mí.

Por favor.

Señor Etcheverel, ¿está bien?

Sí.

Sí, ¿ha pasado buenas vacaciones?

Genial.

Buenos días.

Hola

Hola, buena vuelta al colegio.

Buena vuelta.

Señora Deleyziat, ¿qué tal?

Buenos días.

Buena vuelta, ¿cómo está?

- Buenos días. - Buenos días.

¿Bien descansada?

Sí.

¿Cómo está, Christophe?

Señor Baderos.

¿Quieres un café?

No, no, está bien, gracias.

¿Tú a qué hora es?

A las 10, tengo que darme prisa.

¿Está lejos?

No, está bien, hay cosas peores.

El 128 hasta Jonzay, luego el RER B durante 25 minutos,

Hago cambio en Saint-Michel, RER C y luego hasta Bretigny-sur-Orge,

y luego hay un autobús que me lleva a 10 minutos caminando de la escuela.

¿En serio?

No.

No, es directo con el 460.

35 minutos máximo, puerta a puerta.

Ala, me voy.

Espera, ¿puedo darte un último consejo?

Sí, adelante.

Sobre todo, pase lo que pase, no intercambies tu horario con los antiguos.

En todos los casos, te lo pondrán del revés.

¿Ok?

Ok.

Sí, el primero que vuelve hace pasta, eh.

Sí.

Vamos!

¡Vamos, vamos, vamos, vamos!

!Vamos!

!Vamos!

Volvió, el tiempo del lirio

Como un viejo amigo encontrado

Volvió a pasear por los muelles.

Hasta el banco donde lo esperaba

Y he visto florecer de nuevo

El brillo de tu sonrisa

Hoy más bella que nunca.

El tiempo del lirio nunca dura

Más tiempo que el mes de mayo

Cuando todos sus ramos ya se hayan marchitado

Para nosotros dos, nada habrá cambiado

Ella tan hermosa como antes

Nuestra canción de amor

Cantará como el primer día.

Se ha ido, el tiempo de los lirios

Como un viejo amigo cansado

Para todo un año, para hacerse olvidar.

Al irse, nos dejó

Un poco de su primavera

Un poco de sus veinte años.

Para amarse, para amarse mucho tiempo.

Subtítulos por Starwax